بنسون نیز با انجام تحقیقی بر روی ۹۳۶۲ دانش آموزدبیرستانی نشان داد که وجود نقاط قوت و امتیازاتی که افراد درخـود احساس می­ کنند می ­تواند پیش ­بینی کننده بروز رفتارهای پرخطر در آنها باشد طبق نتیجه این پژوهش با افزایش ویژگی های مثبت درنوجوانان (از قبیل عزت نفس، حس یکپارچگی، تاب آوری، هدف مندی در زندگی، ارتباط با همسالان و…) از میزان بروز رفتارهای پر خطر در آنان مثل مصرف سیگار، الکل، رفتارهای ضد اجتماعی و…کاسته می گردد.(به نقل از عزیزی نژاد، ۱۳۸۹).
تحقیقات راس^[۱۳۸] (۲۰۰۱) نشان داده که فاکتور های متعددی در ایجاد رفتارهای پر خطر در جوانان نقش دارد از جمله اعتماد به نفس،گروه همسالان نامناسب، عدم علاقه به تحصیل و وجود آموزش های تشویق­گر به رفتارهای پر خطر، ارتباط ضعیف والد-فرزند، کنترل ضعیف خانواده و فقدان حمایت از خانواده، وضعیت اجتماعی پایین، فقدان آموزش مناسب و غیره وجود دارد.
نتایج پژوهش براچی وهمکاران(۲۰۰۴) نشان داد که نمره ­های بیماران الکلی در طرحواره های آسیب پذیر نسبت به ضرر یا بیماری، اطاعت و محرومیت هیجانی بالاتر است.
پیر نلیا لارسمن و همکاران^[۱۳۹] (۲۰۱۱) در مطالعه­ ای به بررسی مطالعات انجام شده در زمینه رفتارهای پرخطر پرداختند. نتایج این مطالعات نشان داد که سن، قومیت، وضعیت اقتصادی، قرار گرفتن در معرض نزدیک به ادراک منفی، کنترل ادراک، دانش، وسواس و تصورات غلط به عنوان متغیرهای کمکی، از رفتارهای پرخطر است. شواهد نشان می­دهد که ارتباط منفی و مثبت بین درک خطرناک و رفتار پرخطر در مطالعات بدست آمده است. همچنین نتایج نشان داد که درک خطرتوسط نوجوانان، دانش کنترل ادراک(واکنش و خودکارآمدی) به عنوان تشویقی برای مسئولیت پذیری در نوجوانان می­باشد.

درپژوهشی که به بررسی رابطه برخی ویژگی های شخصیتی با آمادگی به اعتیاد پرداخته شد نتایج نشان داد که بین هیجان خواهی با آمادگی به اعتیاد رابطه مثبت معنی داری وجود دارد، بین سرسختی با آمادگی به اعتیاد رابطه معنی داری وجود دارد. علاوه براین نتایج نشان داد که بین ابراز وجود و آمادگی به اعتیاد رابطه معناداری وجود ندارد(زرگر، ۱۳۸۷). به عقیده برخی از پژوهشگران صفات و ویژگی هایی که منییجر در شخصیت الکلیک گزارش نمود شاید از اولین تلاشهای علمی در جهت توصیف شخصیت معتاد باشد. وی به دنبال پژوهشهای خویش به این نتیجه رسید که وابستگی توام با پرخاشگری به دیگران،عدم رشد عاطفی و دوسوگرایی نسبت به افرادی که در زندگی شخصی دارای نقش هستند، پایین بودن آستانه تحمل شکست، احساس گناه، آشفتگی نقش جنسی از جمله ویژگی هایی هستند که درمعتادان پژوهش­های جامعه آماری نامبرده دیده شده است (اخوت، ۱۳۵۵ ؛به نقل از پهلویان، ۱۳۸۲). گرچه پژوهشهای بعدی نشان داد که خصوصیات فوق از ویژگی­های اختصاصی افراد معتاد محسوب نمی­گردند(پهلویان، ۱۳۸۲).
بر اساس نتایج تحقیقات انجام شده توسط کاپلان و همکاران(۱۹۸۲) ارزش خود به طور غیرمستقیم بر مصرف مواد اثر می گذارد. یعنی ارزش خود ضعیف به طور غیرمستقیم سوء مصرف مواد را متاثر میسازد(فتحی آشتیانی، ۱۳۸۶) مطالعه دیگری بروی جانبازان شیمیایی نشان داده است که با وجود علائم غیر طبیعی اضطراب یا افسردگی این گروه در مقایسه با سایرین از عزت نفس نامطلوب تری برخوردارند. همچنین، عزت نفس با عوامل اجتماعی-روانی مختلفی شامل حوادث زندگی، حمایت اجتماعی و بزهکار مرتبط گزارش شده است. در این راستا در مبتلایان به بیماریهای شدید روانی نیز تأثیر وضعیت اقتصادی، اجتماعی نامطلوب، عوامل محیطی نظیر استیگما، بستری شدن به دلیل ابتلا به بیماری روانی و عکس العمل های منفی خانوادگی به عنوان عوامل زیان آور بر عزت نفس به اثبات رسیده است که ارتباط معناداری بین اعتماد به نفس پایین و سوء مصرف مواد وجود دارد (فتحی آشتیانی، ۱۳۸۶)
در تحقیقی که در دبیرستان های شهر تهران در مقطع دبیرستان با عنوان(عادات پر خطر بهداشتی در دانش آموزان شهر تهران) درحجم نمونه ۲۴۰۰ نفر و به شیوه نمونه گیری چند مرحله ای در سال ۱۳۸۸صورت گرفت میزان رفتارهای پر خطر بهداشتی عبارت از: صدمات عمدی ۵/۴۱ درصد، صدمات غیر عمد۷/۸۸ درصد، مصرف سیگار ۷/۸ درصد، مصرف الکل ۴/۷ درصددر یک ماه گذشته نسبت به زمان مطالعه، تجربه استفاده از مواد مخدر ۷/۲ درصد، روابط جنسی ۲/۲۰ درصد در طول زندگی، رژیم نامناسب غذایی ۷/۱۴ درصد و عدم فعالیت جسمانی ۶/۳۲ درصد در یک هفته گذشته به زمان مطالعه دیده شد. همچنین تفاوت­های جنسی در رفتارهای پرخطر مشاهده شد. میزان زیاد عدم فعالیت جسمانی و ورزش نوجوانان (۶۷ درصد) به ویژه دختران(۹/۷۹ درصد)نشان از نسل آینده­ای ازمادران سالمند ناتوان و مبتلا به پوکی استخوان بیماری قلبی و عروقی، دیابت و غیره دارد. برنامه­ ریزی برای ورزش نوجوانان، تشویق دختران به فعالیت جسمانی، برنامه های فرهنگی ویژه، از جمله ایجاد فرهنگ ورزش در میان خانواده ها عوامل تأمین­کننده نسل آینده سالم بود(گرمارودی و همکاران،۱۳۸۸)
زاده محمدی و احمدآبادی (۱۳۸۷)در مطالعه ای به بررسی رفتارهای پرخطر در میان نوجوانان با انتخاب ۱۲۰۴ نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهر تهران پرداخته است.بر اساس یافته های این پژوهش میانگین خطرپذیری نوجوانان تحت شیوه تربیتی اقتدارگرا پایین تر و میانگین شیوه تربیتی مسامحه کار بالاتر از سایرین بود.در مؤلفه های خشونت ،سیگار، موادمخدر، الکل و رابطه و رفتار جنسی میزان تعیین کنندگی متغیرهای صمیمیت مثل طرد، تأیید و ابراز محبت بر کنترل پیشی گرفته است.
نتایج مطالعه ای باعنوان بررسی نقش سلامت روان از حیث ظهور رفتارهای پر خطر در بین نوجوانان در بین ۳۸۵ نوجوانان دانش ­آموز دختر و پسر( ۱۹۷دختر،۱۸۸ پسر) شهر ارومیه با هدف پیش ­بینی رفتارهای پرخطر نوجوانان بر اساس ابعاد مثبت و منفی سلامت روان ۶ حوزه از رفتارهای پرخطر شایع در بین نوجوانان شامل خشونت، خودکشی، مصرف سیگار، الکل، مواد و رفتارجنسی ناایمن، با بهره گرفتن از روش نمونه گیری چند مرحله­ ای نشان داد که در بین نوجوانانی که رفتارهای پر خطر دارند و آنهایی که رفتارهای پرخطر ندارند، در اغلب شاخص­ های منفی و مثبت سلامت روان تفاوت معناداری وجود دارد. تفاوت میان دختران و پسران در رفتارهای پرخطر مربوط به مصرف سیگار، الکل و مواد معنادار است اما این تفاوت در حوزه ­های خشونت، خودکشی و رفتارجنسی ناایمن معنادار نیست.نتایج بررسی نشان دادکه در ظهور رفتارهای پرخطر نوجوانان، هر دو بعد منفی و مثبت سلامت روان نقش داشته و به منظور طرح مداخلات پیشگیرانه دراین زمینه باید ارتقا شاخص­ های مختلف سلامت روان در نوجوانان در اولویت برنامه­ ها قرار گیرد. یافته­های مربوط به شیوع انواع رفتارهای پرخطر حاکی از آن است که مصرف الکل با شیوع ۶/۲۱ درصد شایع ترین رفتار پرخطر در میان نوجوانان بوده است و پس از آن مصرف سیگار ۲۱ درصد، رفتار جنسی ناایمن۵/۱۹ درصد خشونت۴/۱۰ درصد مصرف مواد ۱/۱۰ درصد واقدام به خود کشی ۲/۶درصد رفتارهای پر خطر شایع در میان نوجوانان را تشکیل می دهد (عزیزی نژاد، ۱۳۸۹).
فصل سوم:روش پژوهش
۳-۱- روش پژوهش
پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی می­باشد و در میان انواع روش­های همبستگی از نوع رگرسیونی می باشد. در تحلیل رگرسیون هدف پیش بینی تغییرات یک یا چند متغیر وابسته (ملاک) با توجه به تغییرات متغیرهای مستقل (پیش بین) است.به عبارت دیگر، تحلیل رگرسیون این امکان را برای محقق فراهم می کند تا تغییرات متغیر وابسته را از طریق متغیر مستقل پیش بینی نماید و سهم هر یک از متغیر های مستقل را نیز در تبیین متغیر وابسته تعیین نماید.
۳-۲- جامعه آماری
جامعه آماری مورد پژوهش کلیه دانش آموزان پایه های سوم متوسطه و پیش دانشگاهی مدارس دخترانه و پسرانه شهرستان فریمان در سال تحصیلی ۹۱ -۹۲ است که مجموعاً ۹۰۰ دانش آموز می­باشند.
۳-۳- نمونه آماری
روش نمونه گیری بصورت خوشه ای چند مرحله ای می باشد بگونه ای که از بین پنج دبیرستان پسرانه و پنج دبیرستان دخترانه به تصادف سه دبیرستان پسرانه و سه دبیرستان دخترانه انتخاب در مرحله بعد از هر دبیرستان ۵ کلاس و بطور میانگین ازهر کلاس ۱۵ نفر بطور تصادفی انتخاب شد لذا باتوجه به حجم نمونه بدست آمده از نمونه گیری مورگان(۲۱۱ دانش­آ­موز دختر و ۲۰۴ دانش آموز پسر) در نهایت پرسشنامه ­های رفتارپرخطر و طرحواره­های ناسازگار اولیه یانگ جهت تکمیل کردن با رعایت کلیه شرایط اخلاقی و تاکید بر حفظ اطلاعات شخصی، در اختیارشان قرار گرفت.
۳-۴- ابزار پژوهش
ابزار اصلی گردآوری اطلاعات در پژوهش حاضر پرسشنامه می باشد.برای اندازه گیری متغیرها از دو نوع پرسشنامه استفاده شده است.از پرسشنامه محقق ساخته رفتارهای پرخطر برای اندازه گیری رفتارهای پرخطر و از نسخه کوتاه پرسشنامه طرحواره یانگ (YSQ-SF) برای سنجش طرح واره های ناسازگار اولیه استفاده شده است.
۳-۴-۱- فرم کوتاه پرسشنامه طرح‎واره ها‎ی یانگ (YSQ-SF)
نسخه اصلی پرسشنامه طرح واره ها (YSQ)، توسط یانگ برای اندازه گیری طرحواره های ناسازگار اولیه (۱۹۹۴) ساخته شده است. شکل کوتاه پرسشنامه طرحواره ها (YSQ-SF)برای اندازه گیری ۱۵ طرحواره ناسازگار اولیه (یانگ،۱۹۹۸) بر اساس فرم اصلی ساخته شد. این طرحواره­ها عبارتند از: محرومیت هیجانی، طرد/ بی ثباتی، بی اعتمادی / بدرفتاری، انزوای اجتماعی / بیگانگی، نقص/ شرم ، شکست ، وابستگی/بی کفایتی، آسیب­پذیری نسبت به بیماری ، خود تحول­نایافته / گرفتار ، اطاعت، فداکاری، بازداری هیجانی، معیارهای سرسختانه/ بیش انتقادی، استحقاق / بزرگ منشی و خودکنترلی ناکافی. هر پرسش بر یک مقیاس ۶ درجه ای نمره گذاری میشود ( ۱برای کاملا نادرست و ۶ برای کاملا درست) در این پرسشنامه هر ۵ پرسش یک طرحواره را می­سنجد. پایایی و روایی این ابزار در پژوهش­های متعددی به اثبات رسیده است ( بارانف و تیان^[۱۴۰] ، ۲۰۰۷ ). هنجاریابی این پرسشنامه در ایران توسط آهی( ۱۳۸۴ ) در دانشگاههای تهران انجام گرفته است . همسانی درونی با بهره گرفتن از آلفای کرونباخ در جمعیت مؤنث ۹۷% و در جمعیت مذکر ۹۸% بدست آمده است.در پژوهش حاضر الفای بدست آمده ۹۶/۰ است. آلفای مربوط به طرحواره ها در این مطالعه به شرح زیر است:
جدول ۳-۱: الفای کرونباخ مؤلفه های طرحواره های ناسازگار اولیه

- انتقال جرم زیاد و راندمان بالا و افت فشار کم.
-دوست دار محیط زیست]۲۲[.
۱-۷-۴ انواع غشاها
برای غشاها سه نوع تقسیم بندی وجود دارد :

الف) بر اساس جنس غشا ب) بر اساس ساختار غشا ج) بر اساس عملکرد غشا
۱-۷-۴-۱ تقسیم بندی بر اساس جنس غشا
غشاهای بیولوژیکی (طبیعی)
غشاهای سنتزی
غشاهای طبیعی غشاهایی هستند که در طبیعت وجود دارند، مانند سلول بدن موجودات زنده.
غشاهای سنتزی به دو دسته تقسیم بندی می­شوند :
آلی (پلیمری)
غیرآلی
غشاهای سنتزی به روش های مصنوعی ساخته می­شوند. این غشاها به دو گروه تقسیم می­شوند : گروه اول غشاهای آلی هستند که معمولاً از پلیمرها ساخته می­شوند (مثل پلی اکریلونیتریل و پلی وینیل الکل ) و به دو گروه تفکیک می­شوند. گروه اول را غشاهای متخلخل و گروه دوم را غشاهای غیرمتخلخل می­نامند]۲۲[.
۱-۷-۴-۲ تقسیم بندی بر اساس ساختار غشا
الف) متقارن
ب) نامتقارج) مرکب
د) متخلخل
ه) متراکم

شکل ۱-۱۰: نمایی از ساختار غشاهای سنتزی]۲۲[
تقسیم بندی دیگر غشاها بر اساس ساختار غشاها صورت می­گیرد.این تقسیم بندی از این جهت دارای اهمیت است که ساختمان غشا، مکانیسم جداسازی و کاربرد غشا را تعیین می­ کند. بر این اساس غشاها به دو گروه متقارن (دارای خلل و فرج ثابت در طول ضخامت خود می­باشند) و غشاهای غیرمتقارن تقسیم بندی می­ کنند .ضخامت این غشاها چه متخلخل و چه غیرمتخلخل در دامنه ۱۰ تا ۲۰۰ میکرومتر قرار دارد. مقاومت انتقال جرم در اثر ضخامت کل غشا به وجود می ­آید، هر چه ضخامت کمتر باشد نرخ نفوذ­پذیری بیشتر می­ شود. غشاهای نامتقارن دو لایه دارند:
یکی فوقانی است که ضخامتی در حدود ۱/۰ میکرومتر دارد که پوسته نام دارد و این لایه بر روی لایه­ای دیگر به ضخامت پنجاه تا صد وپنجاه میکرومتر که لایه تحتانی خوانده می­ شود و مقاومت مکانیکی غشا را تامین می کند، نصب می­گردد.این نوع غشاها از یک محلول پلیمری یکنواخت به روش جدایش فازی تولید می شود که در ادامه به طور مفصل شرح داده خواهد شد ]۲۴[.
شکل۱-۱۱: طرحی از تقسیم بندی غشاها بر اساس ساختار ]۲۷[
۱-۷-۴-۳ تقسیم بندی غشاها از لحاظ عملکرد
می توان غشاها را از نظر عملکرد نیز به دو دسته تقسیم بندی کرد که عبارتند از :
غشاهای آب دوست و غشاهای آب گریز.
الف)غشاهای آب دوست:
پلیمرهایی که قابلیت جذب بسیار بالای آب را دارند، پلیمرهای هیدروفیلیک نامیده می‌شوند که این خاصیت هیدروفیلیکی به گروه‌های موجود در زنجیر پلیمر بر می­گردد که قادرند بر مولکولهای آب اثر بگذارند، آب در غشاهایی که با این پلیمرها ساخته شده اند بهتر نفوذ می­ کند و این غشاها بهترین کاندید برای مصارف آب زدایی می‌باشند. پلیمرهای یونی، پلی وینیل الکل، پلی اکریلید اسید و پلی وینیل پیرولیدین و پلی‌اکریلونیتریل نمونه‌هایی از آن می‌باشند. غشاهای هیدروفیلیک قابلیت بسیار زیادی برای متورم شدن دارند. متورم شدن پلیمرها باعث کاهش گزینش پذیری آنها نسبت به حالت خاص می­گردد و در غشاهای متورم قابلیت نفوذ به حلالیت ترکیبات آلی افزایش می­یابد.
ب)غشاهای آب گریز :
پلیمرهایی که دافع آب می­باشند هیدروفوبیک نامیده می­شوند که پلی اتیلن، پلی‌پروپیلن، و پلی تترافلئورواتیلن نمونه هایی از آن می­باشند. نکته مثبت این غشاها این است که پلیمرهای هیدروفوبیک مقاومت حرارتی و شیمیایی بالایی دارند و به این دلیل به عنوان یک ماده پایه انتخاب می­شوند و سعی می­ شود که خاصیت جداسازی آن به وسیله اصلاحات شیمیایی بالا برود ]۲۲[.
۱-۷-۵ انواع فرآیندهای جداسازی غشایی
میکروفیلتراسیون
یکی دیگر از فرآیندهای فیلتراسیون غشایی می­باشد که نیروی محرکه آن اختلاف فشار است. این روش برای جداسازی ذرات۲ الی ۲۰ میکرون به کار می­رود. در این روش معمولا مواد معلق کلوئیدی جدا می­ شود و مواد حل شده و ذرات ماکرو مولکول عبور می­ کند.از این روش برای جداسازی باکتریها نیز استفاده می­گردد.
اولترافیلتراسیون
از این نوع غشا برای جداسازی ماکرومولکول هایی با اندازه بین ۲۰ تا ۱۰۰۰ انگستروم به کار می­رود در این روش کلوئیدها، پروتئین ها، مواد میکروبی بیماری زا و مولکول های آلی بزرگ که وزن مولکولی آن بین ۱۰۰۰ تا ۱۰۰۰۰ (گرم بر مول) است، جداسازی می­شوند .همچنین از این فرایند در عملیات تصفیه، تغلیظ و تفکیک می­توان استفاده کرد.
نانوفیلتراسیون
نانوفیلتراسیون یکی دیگراز روش های جداسازی با نیروی محرکه فشاری می­باشد.در این روش آب و موادی با وزن مولکولی بین ۲۰۰ تا ۱۰۰۰ (گرم بر مول( اجازه عبور از غشا را خواهند داشت. این فرایند که نام دیگر آن اسمزمعکوس کم فشار می­باشد امکان تولید آب نانوفیلتر شده را در مقیاس انبوه فراهم می­ کند.آب تصفیه شده به وسیله نانوفیلتراسیون به اندازه آب معدنی تصفیه شده ارزش دارد .این فرآیندکه قابلیت حذف سختی آب (یونهای کلسیم ومنیزیم) را دارد به غشاهای نرم سازی نیز معروف هستند. با بهره گرفتن از نانوفیلتر، مواد معدنی لازم برای سلامت انسان در آب باقی مانده و مواد سمی و مضر، از آن حذف می­ شود.لایه فعال این غشاها اغلب به طور منفی باردار شده و ساختاری با میانگین منافذ دو نانومتر را دارا می‌باشد. در این فرایند دو مکانیسم موجود می­باشد. علاوه بر مکانیسم حذف فیزیکی بر مبنای دفع اندازه ذرات بر مبنای قطر بسیار ریز حفرات غشا (درحد نانومتر( مکانیسم دیگری غالب بوده که دفع الکتروستاتیک نامیده می‌شود که نمکها بر مبنای دفع الکتروستاتیکی )بار مشابه بر روی سطح غشا( دفع می­گردند. این غشاها که در اوائل ۱۹۸۰ به صورت تجاری درآمده به طوری که امروزه با بهره گرفتن از نانوفیلترها می­توان به ازای هر متر مربع فیلتر ۳۷۵ لیتر آب را با سرعت۴ تا ۶ لیتر بر دقیقه تولید کند . در ادامه به کاربردهای این فرایند اشاره می­گردد :
- صنایع غذایی )نمک زدایی از محلول پنیر ومحلول شکر –خالص سازی اسیدهای آلی).
- صنایع نساجی )جداسازی اسیدهای آمینه- بازیابی رنگینه ها از پساب- بازیابی و استفاده مجدد از یون‌های کروم).
- صنایع شیمیایی )بازیابی محلول سفیدگری-حذف گاز دی اکسیدکربن در فرایند گازی- بازیابی قلیا در فرایند تولید سلولز و ویسکوز).
- صنایع الکترونیک )جداسازی فلزات سنگین از محلول اسیدها- حذف سولفات های فلزی از
پساب).
-تولید آب آشامیدنی )حذف سختی آب- حذف مواد آلی- حذف فلزات سنگین –تصفیه
آبهای شور).
- صنایع کشاورزی )حذف فسفات سولفات نیترات و فلوراید-حذف سلنیوم از آب زه کشی (
- تصفیه پساب های صنعتی
اسمزمعکوس
اسمز پدیده ای است که به طور طبیعی در فرآیندهای بیولوژیکی رخ می­دهد. به طور مثال دیواره سلول، در بدن انسان مواد مغذی را از خود عبور داده و مواد زائد را دفع می­ کند. اما در اسمز معکوس عبور مواد برخلاف پدیده اسمز بوده به طوری که جریان از سمت غلیظ‌تر به سمت رقیق­تر در حرکت می­باشد. فرایند اسمز معکوس(RO ( آب خالص موجود در محلول شور فشرده شده، در حین عبور از غشا از مواد جامد معلق، نمک ها و املاح جدا می­گردد. هیچ نوع تغییر فاز و انرژی حرارتی برای این روش مورد نیاز نمی ­باشد و اکثر انرژی مورد نیاز برای این فرایند به منظور فشرده سازی محلول آب شور مورد استفاده قرار می­­­گیرد. غشاهای فرایند RO عموماً به صورت غشاهای مسطح چند لایه ای ساخته می شوند. در این فرایند آب با فشار از یک سری غشا نیمه تراوا عبور داده می­ شود و در نتیجه مولکول های کوچکتر )آب بدون املاح( از منافذ غشا عبور می­ کنند در حالی که مولکول های بزرگتر قادر به عبور از غشا نیستند و طی جریانی جانبی از کنار غشا عبور و دفع می­گردند. در زیر نمایی از فرایند اسمز معکوس نشان داده شده است.
شکل ۱-۱۲: نمایی از فرایند اسمز­معکوس ]۲۶[

*

*

1-8 تعریف متغیرها
مدیریت برند:شامل عوامل زیر می‌باشد:
1- گرایش به برند
به این معنی می‌باشد که یک شرکت اهمیت برند را به مثابه یک دارایی ارزشی که تمام فعالیت‌های بازاریابی شرکت را در تمرکز خود دارد، در نظر می گیرد، تعریف می شود(گلر، 2008).
2- برندسازی داخلی
به معنی فرهنگ سازمانی حامی و تقویت کننده برند قوی به عنوان یک هدف استراتژیک بنیادی می‌باشد که کلیه کارکنان باید در حفظ و تقویت آن کوشا باشند(گادسوار، 2008).
3- مدیریت برند استراتژیک
به این معنی تبدیل برند به عناون یک منبع با اهمیت و با ارزش در ایجاد مزیت رقابتی برای شرکت می‌باشد (کیانگ و دیگران، 2014).

4- گرایش نوآوری
به معنی فرهنگ نوآورانه شرکت برای تولید و عرضه محصولات جدید و نوآوری در روش ارائه خدمات می‌باشد (شیرازی و دیگران، 1392).
5- گرایش به بازار
عبارت است از ایجاد اطلاعات حاصل از بازار در کل سازمان درباره نیازهای جاری و آینده مشتریان، توسعه و انتقال این اطلاعات و استعداد در سراسر سازمان و پاسخگویی به آن در تمام سطوح سازمان(دهدشتی، 1391).
6- رقابت جویی
رقابت جویی در بازار به معنی افزایش سهم بازار شرکت، افزایش تولیدت شرکت نسبت به رقبا، افزایش سودآوری، شرکت نسبت به رقبا و افزایش جذب مشتریان و ایجاد وفاداری در مشتربان نسبت به رقبا می‌باشد(ماریا و دیگران، 2014).
1-8-2 تعاریف عملیاتی
1- گرایش به برند
- ساخت یک برند قدرتمند یکی از اهداف مدیریت بانک ما است.
- مدیریت برند اثربخش و فعال برای رسیدن به مزیت رقابتی ضروری است.
- برند تجاری بانک ما ازرشمندترین دارایی ماست.
- تصمیمات مربوط به برند یکی از مهمترین عناصر در استراتژی کسب وکار بانک ما است(ماریا و دیگران، 2014).
2- برند سازی داخلی
- کارکنان این بانک با حضور در کارگاه‌های آموزشی به یادگیری اهداف و ویژگی های برند می پردا زند.
- کارکنان این بانک به صورت دوره ای اطلاعات مربوط برند و اقدامات مربوط به مدیریت آن دریافت می کنند.
- کارکنان این بانک به اندازه کافی از اهداف برند وفعالیت های مربوط به ساخت یک برند آگاه ی دارند.
- گروه ها و بخش های مختلف بانک اطلاعات مربوط به برند را به اشتراک می گذارند(ماریا و دیگران، 2014).
3- مدیریت استراتژیک برند
- این بانک سرمایه گذاری های قابل توجهی را به مدیریت نام تجاری خود اختصاص داده است .
- این بانک دارای یک تیم چند رشته ای هماهنگ برای مدیریت نام تجاری خود میباشد .
- این بانک در نظر دارد اقدامات بازاریابی خود را با در نظر گرفتن پیامد های ممکن برای تصویر نام تجاری ، انجام دهد.
- این بانک نام تجاری خود را بر اساس یک چشم انداز میان مدت و بلند مدت مدیریت می‌کند (ماریا و دیگران، 2014).
4- گرایش به بازار
- بانک ما برای ورود به بازار از یک استراتژی متهورانه استفاده میکند .
- بانک ما همواره به دنبال اطلاعات مربوط به استراتژی های شرکا و رقبای تجاری خود می‌باشد .
- بانک ما همیشه به جهش و توسعه رقبای تجاری خود عکس العمل نشان داده است (ماریا و دیگران، 2014).
5- نوآوری
- این بانک با کمال میل حاضر به پذیرش پیشنهادات مربوط به ایده های جدید و نوآوری میباشد .
- مدیریت این بانک فعالانه به دنبال خلق ایده های جدید می‌باشد.
- توسعه نوآوری یک بخش اساسی از فرهنگ بانک ما است (ماریا و دیگران، 2014).
6- رقابت جویی

در پژوهشی که ونزل ویکتوریا ^[۸۰]و همکارانش(۲۰۰۹)،در ارتباط با تاثیر برنامه آموزش مهارت های زندگی بر جلو گیری از سوء استفاده از مواد مخدر انجام دادند به این نتیجه رسیدند که مهارت های زندگی تاثیر مثبتی بر کاهش استفاده از مواد مخدر و الکل در دانش آموزان دارد.
در پژوهشی که کنراد^[۸۱]و همکارانش(۲۰۰۹)، در ارتباط با بهبودمهارتهای زندگی واعتماد به نفس در کارکنان بیمارستان انجام دادند به این نتیجه رسیدند که پس از آموزش مهارتهای زندگی،اعتماد به نفس در آنان بطور چشمگیری افزایش یافت.
در پژوهشی که احمدیان^[۸۲] (۲۰۰۹)، تحت عنوان بررسی اثر آموزش مهارتهای زندگی در دانش آموزان خفیف فکری انجام دادند به این نتیجه رسیدند که پس از آموزش مهارت خود شناسی،اجتماعی و روابط بین فردی،مدیریت خشم،اثرات مثبت زیادی در این افراد دیده شد.
در پژوهشی که توسط متیو^[۸۳] و همکارانش(۲۰۰۹)، تحت عنوان تغییر در مهارت های زندگی در اسکیزوفرنی ها پس از باز سازی شناختی انجام شد نتایج نشان داد که توجه شنوایی و حافظه کار پیش بینی شده،میزان قابل توجهی از واریانس در تغییر در اندازه گیری عملکرد بر اساس مهارتهای زندگی روزمره را پس از باز سازی شناختی،حتی وقتی که واریانس برای تمام آن متغییر ها کنترل می شد را نشان داد.

در پژوهشی که بوب لاولیر^[۸۴]و همکاران(۲۰۱۰)، در ارتباط با مهارتهای ارتباطی مورد نیاز دانشجویان کارشناسی ارشد انجام دادند به این نتیجه رسیدند که این مهارتها بطور چشمگیری باعث افزایش اعتماد به نفس و ارتباط با دیگران و انعطاف پذیر شدن در آنان می گردد.
در پژوهشی که جفرسون و نسا ^[۸۵]و همکاران(۲۰۱۰)، در ارتباط با آموزش مهارت های مقابله ای برای جوانان در معرض خطر انجام دادند به این نتیجه رسیدند که آموزش مهارت های مقابله ای به جوانان باعث تغییر در شیوه زندگی و جلو گیری از خطرات فراوان در آنان می گردد.
در پژوهشی که وانگ بو^[۸۶]و همکاران(۲۰۱۰)، در ارتباط با کیفیت زندگی در میان مهاجران روستایی به شهری در چین انجام دادند به این نتیجه رسیدند که آموزش مهارت های زندگی پیش از مهاجرت با تمرکز بر ایجاد مهارت های مقابله ای کار آمد و تهیه مهاجرت،کیفیت زندگی و سلامت روانی را بهبود می بخشد
در پژوهشی که چیدزی و هیمبرگ^[۸۷] (۱۹۹۱)،‌ انجام دادند دریافتند که افراد دارای جرات مندی و اعتماد به نفس بالا،‌مهارت های حل مساله بالاتری دارند. در ضمن مهارت های تصمیم گیری بالاتری دارند ،‌ به طوری که بهتر از افراد دارای جراتمندی پایین قادر به شناسایی راه حل های موثر و راه حل های مناسب هستند. آنان توانایی انتقاد کردن بالاتری دارند و اطمینان بیشتری به اثر بخشی انتقادشان دارند. بنابر این آنان از مهارت انتقاد کردن که یک مهارت بین فردی بسیار پیچیده است، برخوردارند (پیسینی و مک کری^[۸۸] ۱۹۸۸) .
در پژوهشی که توسط موت و همکاران (۱۹۹۵) ، انجام شد تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی را بر افزایش رفتارهای مناسب و کاهش رفتارهای نا مناسب شرح دادند. اکثر تحقیقات در این زمینه نشان دهنده تاثیر مثبت آموزش مهارت های اجتماعی هستند .
در پژوهشی سیمپلی^[۸۹] (۱۹۹۸)، بیان می کند که شواهد روز افزونی در حمایت از ارتباط بین رویکرد مهارت های زندگی با کاهش بزهکاری نوجوانان وجود دارد( به نقل ازکادیش و همکاران، ۲۰۰۱). در پژوهش کلی (۱۹۸۲)، پیشنهاد کردکه سازگاری روانی باید در ارتباط با عملکرد ماهرانه اجتماعی در نظر گرفته شود به طوری مشابه گینتر و بونی^[۹۰](۱۹۹۳) پیشنهاد کردندکه رشد رفتارهای بین فردی یک رابطه مستقیم با کاهش اختلالات رفتاری و عاطفی دارد( به نقل از داردن و گینتر، ۱۹۹۶).
در پژوهشی بوتوین و همکاران(۱۹۹۸)، به این نتیجه رسیدندکه برنامه آموزش مهارت های زندگی اخیراً به طور وسیعی در برنامه پیشگیری از مصرف مواد در مدارس به کار گرفته می شود. مجموعه ای از مطالعات از سال ۱۹۸۰ شروع شده است و تاکنون تحقیقاتی انجام گردیده است. از مهم ترین یافته های کلیدی در مورد تاثیر این آموزش، ۶۶تا ۸۷ درصد کاهش مصرف سیگار بین دانش آموزان ، ۵۴ تا ۷۹ درصد کاهش نوشیدن الکل، ۸۳ درصد کاهش مصرف ماری جوآنا و در کل سطوح پایین تری از مصرف داروها و مواد غیر مجاز بین دانش آموزان شرکت کننده در برنامه آموزش مهارتهای زندگی می باشد. لازم به ذکر است که اثرات طولانی مدت این برنامه با پیگیری ۶ ساله تا ۶۶ درصد کاهش مصرف مواد به خوبی مشخص گردیده است .در مطالعات مربوط به برنامه پیشگرانه آموزش مهارت های زندگی این نتیجه حاصل شده است که استفاده از مواد مخدر بین دانش آموزانی که در این برنامه آموزشی شرکت کردند، حداقل نصف میزان مصرف دانش آموزانی بوده است که در این برنامه شرکت نداشتند.
در پژوهشی شاپ و کوپلند^[۹۱]( ۱۹۹۳)، مطرح کردند که عزت نفس با برخی از پدیده های روانی چه منفی و چه مثبت در ارتباط است. عزت نفس بالا با راهبردهای مقابله ای مثبت و سازنده ، انگیزش بالا و حالت عاطفی مثبت ارتباط دارد. همچنین بیان کردندکه برنامه های آموزش مهارت رد کردن و مقاومت در برابر نفوذ و فشار همسالان در دانش آموزان نوجوان موجب کاهش آسیب پذیری نسبت به فشار همسالان، افزایش و حفظ منبع کنترل درونی و عزت نفس آنان می شود و در نتیجه تاثیر مثبت دارد .
آنان در تحقیقات خود نشان دادند که نوجوانانی که توانایی مهارت رد کردن (قاطعیت در «نه» گفتن ) بالاتری دارند، آسیب پذیری کمتری در مقابل فشار همسالان دارند. بنابر این ، آسیب پذیری در برابر فشار همسالان، زمانی پایین تر است که نوجوانان توانایی و مهارت رد کردن و یا قاطعیت بیشتر در نه گفتن، منبع کنترل درونی تر و آگاهی بیشتر در مورد سوء مصرف مواد مخدر داشته باشند. زمانی که منبع کنترل درونی باشد، عزت نفس هم بالاتر خواهد بود. برنامه آموزش مهارت رد کردن و مقاومت در برابر نفوذ و فشار همسالان بین دانش آموزان نوجوان ، موجب کاهش آسیب پذیری نسبت به فشار همسالان، افزایش و حفظ منبع کنترلی درونی و عزت نفس آنان می شود و در نتیجه تاثیر مثبتی دارد.
در پژوهشی بارلو^[۹۲]وهمکاران (۱۹۹۸)، به این نتیجه رسیدندکه رویکرد مهارت های زندگی بر افزایش عزت نفس، توانایی تصیمی گیری و مقاومت در برابر فشار همسالان جهت مصرف مواد در مدارس تاثیر دارد و برنامه موثری است که پیامد های مهمی در سلامتی کودکان و نوجوانان دارد(حقیقی و همکاران،۱۳۸۵).
در پژوهشی گاتمن و واتسون^[۹۳] ( ۲۰۰۱)، به این نتیجه رسیدند که کودکی و نوجوانی دوره مهم و اساسی است که در زمینه عزت نفس تغییرات و دگرگونی هایی ایجادمی نماید. این دوره از رشد یک ماهیت انتقالی منحصر به فرد دارد و مستلزم سازگاری ها و تغییراتی در شناخت خود است که به نظر می رسد موجب تغییر عزت نفس می شود. افرادی که دارای عزت نفس بالا هستند بهبود افزاینده ای در کیفیت زندگی خویش تجربه می کنند . از طرف دیگر افراد دارای عزت نفس پایین در معرض بسیاری از اختلالات رفتاری و عاطفی مانند اضطراب ، عدم انگیزش، رفتار خود کشی ، اختلالات خوردن ، بزهکاری و افسردگی قرار می گیرند.
بنابر این با توجه به مطالب فوق و این امر که کودکان و نوجوانان در دوره ای هستند که در معرض خطرند و از طرفی دیگر زمانی که نوجوانان از اوایل نوجوانی می گذرند، به مهارت های تصمیم گیری و راهبردهای خود کنترلی جهت کاهش افکار اضطراب آور مجهز می شوند. می توان گفت که راه حل اساسی جهت کاهش مشکلات بهداشت روانی در دوره کودکی و نوجوانی ،آماده سازی آنان در جهت استفاده از این گونه مهارت ها و توانایی ها برای مقابله با مشکلات این دوره است تا بدان وسیله کفایت و شایستگی کودک و نوجوان و رفتار هایی که سلامتی را افزایش می دهند، موجبات بهداشت روانی آنان را فراهم نمایند. تحقیقات گوناگون بیانگر این مطلب است که این امر می تواند از طریق آموزش مهارتهای زندگی میسر گردد.
۲-۱۶ خلاصه فصل
سلامت روانی یکی از بخش های کلیدی و مهم سلامت عمومی می باشد. چنانچه این جنبه مهم ، نیرومند و قوی باشد، دیگر جنبه های جسمانی و روانی را نیز تحت تاثیر مثبت خود قرار خواهد داد . اما اگر سلامت روانی در معرض خطر قرار گیرد دیگر جنبه های سلامت عمومی نیز دچار ضعف خواهد شد. از این رو سازمان بهداشت جهانی (WHO) بر اهمیت برنامه های پیشگیرانه تاکید می ورزد. و نقطه شروع این برنامه را سن کودکی و نوجوانی و از درون مدارس می داند. بنابر این با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد بخصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار، امری ضروری به نظر می رسد. در همین راستا روان شناسی با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ،‌جهت پیشگیری از بیماری های روانی و نا بهنجاری های اجتماعی ، آموزش مهارتهای زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند.
آموزش انواع مهارت های زندگی مانند توانایی تصمیم گیری ، توانایی حل مساله، توانایی روابط بین فردی، توانایی همدلی ، توانایی مقابله با هیجانات و … در کاهش اضطراب ، افسردگی ، خشونت،‌بزهکاری ، سوء مصرف مواد مخدر و حتی بیماری های جسمانی و روانی و نیز در افزایش عملکرد تحصیلی ، سازگاری اجتماعی و عزت نفس موثر است.
بنابراین آن چه که از تحقیقات انجام شده بر می آید موید این نکته است که آموزش مهارت های زندگی نقش موثری در افزایش سلامت روان و عزت نفس و جنبه های گوناگون آن ها در دوره کودکی و نوجوانی دارد.
فصل سوم :
طرح تحقیق
۳-۱طرح تحقیق:
پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی است . کاربرد وسیع کلمه « آزمایش » مفهومی وسیع دارد و آن اینکه چیزی مورد آزمایش قرار می گیرد . طرح آزمایشی در معنای وسیع عبارت است از اجرای طرح پیش ساخته برای تجربه کردن آن . به طور دقیق تر می توان گفت طرح آزمایشی ساختاری است که به وسیله آن متغیرها در درون آزمایش موقعیتی کسب کرده ، سازماندهی شده ، یا به وجود می آیند .
پژوهش حاضر یک تحقیق نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه آزمایش و گروه گواه است . نگاره این طرح در جدول ۱-۳ آمده است (دلاور ، ۱۳۷۵) .
جدول(۳-۱)
نگاره طرح تحقیق نیمه آزمایشی

۵-۳) پیشنهادهای برآمده از نتایج پژوهش
بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاداتی در حوزه کاربردی و پیشنهاداتی در حوزه پژوهش های آتی بشرح ذیل مطرح می شود.
۵-۳-۱) پیشنهادهای کاربردی
۱) براساس یافته های فرضیه اول مبنی بر اینکه ضریب پایداری اقلام تعهدی سود حسابداری جاری از ضریب پایداری جریان نقدی، کمتر است؛ به استفاده کنندگان از اطلاعات مالی پیشنهاد می شود که ضمن مدنظر قرار دادن اقلام تعهدی و اجزای آن در تصمیمات سرمایه گذاری، سعی کنند که پایداری این اقلام را بیش از حد برآورد نکنند و توجه داشته باشند که برآورد رویدادهای آتی شرکتها از طریق جریانات نقدی، مفیدتر می باشد.
۲) براساس یافته های فرضیه دوم مبنی بر اینکه پایداری اقلام تعهدی سود عملیاتی جاری از ضریب پایداری جریان نقدی، کمتر است؛ به مدیران واحدهای انتفاعی توصیه می شود که درجهت بالا بردن کیفیت اقلام تعهدی و اجزای آن گام بردارند و سعی کنند که این اقلام را به واقعیت نزدیک تر کنند.
۳) براساس یافته های فرضیه سوم مبنی بر اینکه ضریب پایداری اقلام تعهدی سود عملیاتی غیرجاری از ضریب پایداری جریان نقدی، کمتر نیست؛ به استفاده کنندگان از اطلاعات مالی پیشنهاد می شود که در هنگام به کارگیری اقلام تعهدی جهت برآورد سودهای آتی، سعی کنند که برای اجزای مختلف اقلام تعهدی، اهمیت متفاوتی قائل شوند.

۴) براساس یافته های فرضیه چهارم مبنی بر اینکه ضریب بین ضریب پایداری اقلام تعهدی مالی با ضریب پایداری جریان نقدی، تفاوت وجود دارد؛ به استفاده کنندگان از اطلاعات مالی پیشنهاد می شودکه در ارزیابی شرکتها به راهبردهای سرمایه گذاری و نحوه تامین مالی آنها به طور ویژه توجه نموده و سعی کنند که نقش این تصمیمات در سودآوری آتی شرکت ها را تبیین نمایند.

۵-۳-۲ ) پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی
به پژوهشگران آتی پیشنهاد می شود که در موارد ذیل به پژوهش بپردازند.
۱) بررسی ارتباط بین پایداری اقلام تعهدی با کیفیت گزارشگری مالی شرکت های پذیرفته شده در بازار اوراق بهادار تهران
۲) بررسی ارتباط بین پایداری جریان های نقدی با کیفیت گزارشگری مالی شرکت های پذیرفته شده در بازار اوراق بهادار تهران
۳) بررسی ارتباط بین پایداری اقلام تعهدی با ارقام پیش بینی شده توسط مدیران شرکت های پذیرفته شده در بازار اوراق بهادار تهران
۵-۴ ) محدودیت های پژوهش
این پژوهش نیز مانند سایر پژوهش ها با محدودیت هایی روبرو بوده است. این محدودیت ها را می توان به سه بخش تفکیک نمود. محدودیت های پژوهش، در حوزه اجرایی شامل موارد ذیل بوده اند.
۱) اولین ومهم ترین محدودیت پژوهش هایی که بر پایه آماراستنباطی انجام می شود، درخصوص تعمیم نتایج آن به سایر شرایط ودوره هاست.این امکان وجود دارد که ارتباطاتی که دراین پژوهش ثابت شدند؛ در دوره هاویا شرایط متفاوت ازشرایط این پژوهش، برقرار نباشند و یا اینکه نوع ارتباطات بگونه دیگری باشد. بنابراین بایددرتعمیم نتایج این پژوهش، احتیاط لازم بعمل آید.
۲) با توجه اینکه معیارهاومدل های مختلفی برای سنجش اقلام تعهدی و اجزای آن وجود دارد؛ شناسایی وانتخاب بهترین مدل که نتایج واقعی تری داشته باشد؛ یکی ازمحدودیت های پژوهش محسوب می شود. دراین راستا،ممکن است که چنانچه ازسایر روش هاو معیارها استفاده می شد، نتایج متفاوت بدست می آمد.
۳) یکی دیگر از محدودیت های پژوهش، استفاده از داده های مبتنی بر بهای تمام شده تاریخی و عدم تعدیل این ارقام بر اساس ارزش های جاری است که ممکن است استفاده از این اطلاعات موجب تحریف نتایج پژوهش شود.
منابع و ماخذ
منابع و ماخذ فارسی
آزاد.محمد ( ۱۳۷۸) ؛ ” محتوای اطلاعاتی پیش بینی سود شرکت ها ” ،‌پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده حسابداری و کدیریت دانشگاه علامه طباطبایی.
ایزدی نیا، ناصر و سید یاسر نظرزاده(۱۳۸۸). بررسی ارتباط کیفیت سود و بازده سهام در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران,سایر,مجله توسعه و سرمایه دانشگاه شهید با هنر کرمان و انجمن حسابداری ایران
اسماعیلی،ش(۱۳۸۵)"رابطه بازده و کیفیت سود” پایان نامه کارشناسی ارشد ،دانشگاه شهید بهشتی
تهرانی، رضا و رضا حصار زاده (۱۳۸۸) تأ ثیرجریانهای نقدی آزاد و محدودیت در تأمین مالی بر بیش سرمایه گذاری و کم سرمایه گذاری.تحقیقات حسابداری ، شماره ۳،
تهرانی ،رضا ، «مدیریت مالی»، انتشارات نگاه دانش، تهران ، ۱۳۸۴)
ثقفی، علی؛ کردستانی، غلامرضا(۱۳۸۳) بررسی و تبیین رابطه بین کیفیت سود و واکنش بازار به تغییرات سود نقدی ، فصلنامه بررسیهای حسابداری و حسابرسی ، شمار ه ۳۷ ،
خواجوی، شکر الله و ناظمی، امین(۱۳۸۴) بررسی ارتباط بین کیفیت سود و بازده سهام با تاکید بر نقش ارقام تعهدی در بورس اوراق بهادار تهران.بررسی های حسابداری و حسابرسی. شماره ۴۰ .ص ۶۰-۳۷
حاجی ابراهیمی،رحیم، ۱۳۸۷، “بررسی تاثیرهموارسازی سود بر محتوی اطلاعاتی سود شرکت های پذیرفته در بورس اوراق بهادار تهران"، پایان نامه کارشناسی‌ارشد،دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
زاهدی،جعفر.، ۱۳۸۸، “بررسی رابطه بین قابلیت اتکای اقلام تعهدی و ثبات سود در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران"، پایان نامه کارشناسی‌ارشد،دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
رضازاده.جوادوهمکاران(۱۳۹۰). نقش تحریفات موقت حسابداری درکاهش پایداری اقلام تعهدی مجله دانش حسابداری. سال دوم. شماره ۴
رحمانی علی,فلاح نژاد فرهاد(۱۳۸۹). تاثیر کیفیت اقلام تعهدی بر هزینه سرمایه سهام عادی. پژوهش های حسابداری مالی پاییز ۱۳۸۹; ۲(۳ (۵)):۲۹-۱۷.
رود نشین، حمید(۱۳۸۹) بررسی و تبیین رابطه بین اجزای نقدی و تعهدی سود حسابداری و ارزش شرکت، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه امام خمینی(ره)
دستگیر. محسن و مجید رستگار(۱۳۹۰). بررسی رابطه بین کیفیت سود(پایداری سود)، اندازه اقلام تعهدی و بازده سهام با کیفیت اقلام تعهدی. مجله پژوهشهای حسابداری مالی.سال سوم، شماره اول، شماره پیاپی ۷
سپاسی، سحر. (۱۳۹۰). بررسی رابطه ارزشهای فرهنگی با هموار سازی سود در شرکتهای پذیرفته شده در بورس تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
سادات برقعی،زبیر.، ۱۳۸۵، “بررسی رابطه خطای برآورد اقلام تعهدی با کیفیت اقلام تعهدی و کیفیت سود"، پایان نامه کارشناسی‌ارشد،دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
شباهنگ ،رضا، تئوری حسابداری نشریه شماره ۱۵۷ ،مرکز تحقیقات تخصصی حسابداری و حسابرسی سازمان حسابرسی ،۱۳۸۲ ،جلد اول
ظریف فرد، احمد ١٣٧٨، “شناسایی و تحلیل عوامل مرتبط ب ا ارزیابی کیفیت سود بنگاه های اقتصادی ایران"، رساله دکتری، دانشگاه تهران.
ظریف فرد، احمد و امین ناظمی ١٣٨٣ ، “بررسی نقش سود حسابداری و جریان های نقدی در سنجش عملکرد شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران. بررسی های حسابداری و حسابرسی، ٣٧ ، ص ١٠٠
عارف منش،زهرا.، ۱۳۹۰، “بررسی هموارسازی سود در شرکت های پذیرفته در بورس اوراق بهادار تهران “، پایان نامه کارشناسی‌ارشد،دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
علی احمدی،سعید، ۱۳۸۹، “نقش اقلام تعهدی و جریانهای نقدی در ارزش گذاری"، پایان نامه کارشناسی‌ارشد،دانشکده مدیریت و اقتصاد دانشگاه شهید باهنر کرمان.
قربانی سعید، علی اکبر جوان و مهدی ناظمی اردکانی(۱۳۹۰). تاثیر مدیریت واقعی سود بر بازده آتی دارایی ها. فصلنامه مطالعات حسابداری. شماره ۲۸
مشایخ، شهناز، سمانه شاهرخی(۱۳۸۶) بررسی دقت پیش بینی سود توسط مدیران و عوامل موثر برآن ، فصلنامه بررسیهای حسابداری و حسابرسی، شماره ۴۲
مهرانی، ساسان و علی اکبر نونهال نهر(۱۳۸۷) ارزیابی واکنش کمتر از حد مورد انتظار سرمایه گذاران در بورس اوراق بهادار تهران. بررسی های حسابداری و حسابرسی. شماره ۵۴
نوروش، ایرج و غلامرضا کرمی(۱۳۸۴). حسابداری میانه ۱. تهران، انتشارات کتاب نو
نیکبخت، محمدرضا و مهدی مرادی(۱۳۸۴). ارزیابی واکنش بیش از اندازه سهامداران عادی در بورس اوراق بهادار تهران. بررسیهای حسابداری و حسابرس. شماره ۴۰
هاشمی،علی، ۱۳۸۹، “بررس تحلیلی رابطه بین جریانهای نقدی عملیاتی و اقلام تعهدی صورتهای مالی-ارئه مدل برای پیش بینی جریانهای نقدی عملیاتی “، پایان نامه کارشناسی‌ارشد،دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
منابع و ماخذ انگلیسی

• • Aloke Ghosh & Zhaoyang Gu & Prem C. Jain. (2009)” Sustained earning and revenue growth, earning quality, and earning response. Coefficient"SSRN Website.

• Badertscher.B.A,Collins .D.W,.Lys.T.Z(2011).Discretionary accounting choices and the predictive ability of accruals with respect to future cash flows. Journal of Accounting and Economics. doi:10.1016