۳۶۰

۰۰۰/۰^**

چشم انداز مشترک

۱۶/۳

۹۰/۰

۳

۴۸/۳

۳۶۰

۰۰۱/۰^**

یادگیری تیمی

۱۸/۳

۷۹/۰

۳

۳۸/۴

۳۶۰

۰۰۰/۰^**

تفکر سیستمی

۲۸/۳

۹۲/۰

۳

۸۲/۵

۳۶۰

۰۰۰/۰^**

* در سطح ۰۵/۰ معنادار است. ** در سطح ۰۱/۰ معنادار است.
نتایج آزمونt تک گروهی در جدول (۶-۴) نشان میدهد میانگین یادگیری سازمانی دبیران مدارس متوسطه عمومی استان کرمانشاه ۳۳/۳ با انحراف معیار ۶۳/۰ است که از میانگین آماری (۳) بزرگتر است و این تفاوت در سطح ۰۱/۰ معنادار است؛ بنابراین با ۹۹% اطمینان نتیجه میگیریم که میزان یادگیری سازمانی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه بزرگتر از حد متوسط است. همچنین میانگین و انحراف معیار هر یک از مؤلفه های یادگیری سازمانی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه به شرح زیر است:

۱) میانگین مؤلفه مهارتهای فردی دبیران ۵۸/۳ با انحراف معیار ۶۵/۰ به دست آمده است که از میانگین آماری (۳) بزرگتر است و این تفاوت در سطح ۰۱/۰ معنادار است؛ بنابراین با ۹۹% اطمینان نتیجه می گیریم که میزان مهارتهای فردی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه بالاتر از حد متوسط است.
۲) میانگین مؤلفه مدل های ذهنی دبیران ۴۴/۳ با انحراف معیار ۷۱/۰ به دست آمده است که از میانگین آماری (۳) بزرگتر است و این تفاوت در سطح ۰۱/۰ معنادار است؛ بنابراین با ۹۹% اطمینان نتیجه می گیریم که میزان یادگیری سازمانی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه در مؤلفه مدل های ذهنی، بالاتر از حد متوسط است.
۳) میانگین مؤلفه چشم انداز مشترک دبیران ۱۶/۳ با انحراف معیار ۹۰/۰ به دست آمده است که از میانگین آماری (۳) بزرگتر است و این تفاوت در سطح ۰۱/۰ معنادار است؛ بنابراین با ۹۹% اطمینان نتیجه می‌گیریم که میزان یادگیری سازمانی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه در مؤلفه چشم انداز مشترک، بالاتر از حد متوسط است.
۴) میانگین مؤلفه یادگیری تیمی دبیران ۱۸/۳ با انحراف معیار ۷۹/۰ به دست آمده است که از میانگین آماری (۳) بزرگتر است و این تفاوت در سطح ۰۱/۰ معنادار است؛ بنابراین با ۹۹% اطمینان نتیجه می‌گیریم که میزان یادگیری تیمی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه، بالاتر از حد متوسط است.
۵) میانگین مؤلفه تفکر سیستمی دبیران ۲۸/۳ با انحراف معیار ۹۲/۰ به دست آمده است که از میانگین آماری (۳) بزرگتر است و این تفاوت در سطح ۰۱/۰ معنادار است؛ بنابراین با ۹۹% اطمینان نتیجه می‌گیریم که میزان یادگیری سازمانی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه در مؤلفه تفکر سیستمی، بالاتر از حد متوسط است.
سؤال۲) وضعیت درگیری شغلی دبیران مدارس متوسطه استان کرمانشاه در چه حد است؟
جدول۷-۴- بررسی میزان درگیری شغلی دبیران با بهره گرفتن از آزمون tتک گروهی:

شاخص
متغیر

میانگین مشاهده‌شده

انحراف استاندارد

میانگین آماری^[۲۱۷]

مقدار آمارهt

درجه آزادی

سطح معناداری