کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



 



۳-۲۷ دین و مذهب
دین مردم در ساکنان منطقه اسلام است که خود شامل مذاهب تشیع و تسنن می­ شود. براساس سرشماری عمومی نفوس و مسکن سال ۱۳۷۵، از کل جمعیت منطقه (استان) ۸۴/۹۹ درصد را مسلمان تشکیل می­داده­اند که این نسبت در نقاط شهری ۸۵/۹۹ درصد و در نقاط روستایی ۸۴/۹۹ درصد بوده است(مهندسین مشاور آمود، ۱۳۸۰، ص۴۳۷).
۳-۲۸ نژاد و زبان
ساکنان اولیه کهگیلویه در عهد باستان در بخش مرکزی زاگرس و درکوهستان­ های بختیاری و کهگیلویه می­زیستند و تاریخ آنها به قبل از مادها ، هخامنشیان ، اشکانیان و ساسانیان می­رسد. زبان مردم منطقه مورد مطالعه لری می­باشد که قرابت خاصی با زبان مردم مناطق بختیاری و لرستان دارد(همان، ص۴۳۸).
۳-۲۹ وضعیت سواد
میزان سواد درجامعه همواره یکی از گویاترین شاخص دهی وضعیت اجتماعی وفرهنگی واقتصادی آن جامعه است .درآبان ماه ۱۳۸۵ از ۱۰۸۵۰۴ نفرجمعیت ۶ ساله وبیشترشهرستان گچساران ۵۵/۸۲ باسواد بوده اند. نسبت باسوادی در گروه سنی ۶-۱۴ ساله ۳۶/۹۷ % ودرگروه سنی ۱۵ ساله وبیشتر ۷۷/۷۴ % بوده است .  دربین افراد لازم التعلیم ۶-۱۴ ساله نسبت باسوادی درنقاط شهری ۳۶/۹۸% ودرنقاط روستایی ۳۳/۹۶% بوده است ، دراین شهرستان نسبت باسوادی بین مردان ۴۲/۸۷ % وبین زنان ۶۱/۷۷% بوده است که درنقاط شهری به ترتیب برای مردان وزنان ۵۴/۹۲ و ۴۶/۸۴ ودرنقاط روستایی برای مردان وزنان به ترتیب ۵۵/۷۹% و۰۱/۶۸ % بوده است . درآبان ماه ۱۳۸۵ ازجمعیت ۶-۲۴ ساله شهرستان گچساران ۶۰/۷۶ درحال تحصیل بوده اند که برای نقاط شهری وروستایی به ترتیب ۳۳/۸۲% و ۳۴/۶۸% بوده است . دراین شهرستان ۱/۹۶% ازکودکان ۶-۱۰ ساله ، ۶۴/۹۲% ازنوجوانان ۱۱-۱۴ ساله و۱۵/۵۰ % ازجوانان ۱۵-۲۴ ساله به تحصیل اشتغال داشته اند تاثیر حوزه نفوذ آموشی بسیار قوی موجود در شهرستان عامل اصلی درصد بالای با سوادی این شهرستان می باشد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
۳-۲۹-۱ وضعیت سواد وآموزش درحوزه شهری دوگنبدان
درسال ۱۳۷۵ نزدیک به ۹۰ درصد ازجمعیت ۶ ساله وبیشترشهر دوگنبدان باسواد بوده اند که این نسبت درمیان مردان ۸۸/۹۲ ودرمیان زنان ۹۱/۸۴ درصد بوده است. مقایسه این نسبت ها با نقاط شهری استان کهگیلویه وبویراحمد ونقاط شهری کشور وضعیت نسبتا” باسواد درشهر موردمطالعه را نسبت به موارد ذکرشده نشان می دهد. جدول شماره( ۳-۸ )گویای این حقیقت است
جدول شماره( ۳-۸) درصدبا سوادی درجمعیت ۶ ساله وبیشترشهر دوگنبدان درمقایسه با شهرهای استان کهگیلویه وبویراحمد وکشوردرسال ۱۳۸۵

 

نقاط شهری کل مرد زن
شهردوگنبدان ۹۶/۸۸ ۸۸/۹۲ ۹۱/۸۴
نقاط شهری استان کهگیلویه وبویراحمد ۹۲/۸۵ ۵۶/۸۹ ۷۰/۸۱
نقاط شهری کشورایران ۷۶/۸۷ ۰۱/۹۲ ۱۹/۸۳

ماخذ : سرشماری نفوس ومسکن سالهای ۱۳۸۵
نمودار (۳-۴) مقایسه درصد باسوادی شهر دوگنبدان،استان ،کشور در سال ۱۳۸۵
میزان با سوادی دربین زنان ومردان ساکن درشهردوگنبدان بالاترازدرصد با سوادی شهرهای استان ونقاط شهری کشوربوده است دوره های قبلی سرشماری نیز جمعیت با سواد شهر دوگنبدان بالاتراز درصد باسوادی شهرهای استان کهگیلویه وبویراحمد بوده است .
جدول شماره ( ۳-۹) نرخ با سوادی جمعیت ۶ ساله وبیشتروجمعیت ۲۴-۶ ساله درشهرهای استان کهگیلویه وبویراحمد طی سال های ۱۳۴۵ تا ۱۳۶۵

 

شرح جمعیت ۶ ساله وبیشتر جمعیت ۲۴-۶ ساله
۱۳۴۵
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1400-08-05] [ 09:08:00 ق.ظ ]




 

 

 

 

 

جدول شماره ۴ - ۱۸ نتایج آزمون رتبه ای فریدمن

 

 

 

N

 

۳۵۱

 

 

 

Chi-Square

 

۱۲۰/۶۵۳

 

 

 

df

 

۴

 

 

 

Asymp. Sig.

 

۰۰۰/۰

 

 

 

 

 

 

 

۵/۰H0 : p >
۵/۰H1 : p ≤
همان گونه که جدول فوق نشان می دهد سطح معنی داری کوچکتر از ۰۱/۰ حاصل شده است که بر این اساس با اطمینان ۹۹ درصد می توان گفت تفاوت بین میانگین های رتبه ای معنی دار است بالاترین میانگین ۳۵/۴ به مولفه خودآگاهی و پایین ترین میانگین۶۰/۱ به مهارت های اجتماعی اختصاص دارد وفرض صفر رد می شود.
فصل پنجم
نتیجه گیری
این فصل شامل : خلاصه پژوهش ، خلاصه یافته های پژوهش وبحث ونتیجه گیری ، بیان محدودیت ها ومشکلات ، ارائه پیشنهادات می باشد که ذیلاً به آن ها می پردازیم .

خلاصه پژوهش :
درعصری که به عصر انفجار اطلاعات شهرت یافته است ، ضرورت استفاده از اینترنت برای نوجوانان و جوانان بیش از پیش احساس می شود، به عبارتی اینترنت می تواند نقش عمده ای درکسب مهارت ها ایفا نماید. از بین رسانه های جمعی و فن آوری جدید، اینترنت برای فرد،خانواده و جامعه ، مسائل و مشکلاتی را ایجاد کرده که شایسته توجه و عنایت خاص متفکران ، پژوهشگران ، روان شناسان و روان پزشکان است.
پایان نامه
رشد اینترنت در تمام دنیا به صورت انفجاری بوده است و این در حالی است که همانند سایر محصولات عصر نو، ارتباطات نگرانی هایی را نیز به دنبال دارد و به عبارتی هم ساده است و هم مخرب .
به نظر واضح می رسد که اینترنت می تواند مورد حسن استفاده یا سوءاستفاده به صورت اعتیاد قرار گیرد . عوامل روان شناختی فراوانی بر قدرت و جذابیت اینترنت دلالت دارند. به نظر می رسد که همان ویژگی هایی که تشکیل دهنده ی قدرت اینترنت هستند، همگی دارای قابلیتی اعتیادآور هم باشند.
تکنولوژی و خصوصاً کامپیوترها و اینترنت، در بهترین حالت آن به آسانی مورد سوءاستفاده ی بیش از حد قرار می گیرند و در بدترین حالت، اعتیادآور می شو ند. نکته مهم این است که برخی از این تأثیرات واقعاً منفی هستند و احتمالا موجب تأثیرات منفی روان شناختی نیز خواهند شد.
روان شناسان، پس از مدت ها غفلت از پدیده ی اینترنت، اخیرا مطالعه در این زمینه را آغاز نموده اند. تأکید روان شناسان، عمدتاً بر تأثیر اینترنت بر کاربران آن و به طور کلی بر جامعه و همچنین بر استفاده از اینترنت به عنوان ، یک ابزار پژوهشی معطوف است. (کرات[۱۱۳] و همکاران ، ۱۹۹۹ ؛ مک کنا و بارگ[۱۱۴] ۲۰۰۰ )
حال این سؤال مطرح است که در جایی که جوانان و نو جوانان ناگزیر خواهند بود از اینترنت و تکنولوژی امروزی استفاده کنند، تکلیف آثار منفی آنها چه خواهد بود؟
روان شناسان علاوه بر شناسایی آسیب های روانی ناشی از اینترنت بر روی کاربران آن درپی یافتن را ه حل هایی برای رفع و کاهش آن آثار برآمدند ، از جمله پیشنهاد هایی که روان شناسان به کاربران داشتند تقویت جنبه های شخصیت و ویژگی های روانی در مقابل محرک های محیطی عصر حاضر از جمله اینترنت بود . برای تقویت و مقاوم سازی شخصیت، آموزش و تقویت مهارت های روانی گوناگونی وجود دارد که تقویت هوش هیجانی ومولفه های آن می تواند حائز اهمیّت باشد .
هوش هیجانی ، طیف گسترده ای از مهارت ها است برجسته ترین آنها مهارت اجتماعی است که بر مبنای خودآگاهی می باشد، یعنی توانایی شناخت دقیق احساسات، عواطف و ویژگی های خود. همچنین یکی از اساسی ترین مهارتهای روانی، مقاومت در مقابل تکانه ی عمل یعنی خودکنترلی است .این امر ریشه ی تمام خویشتن داری های هیجانی است . ظرفیت بازداشتن تکانه از این که به ، عمل منتهی شود و فرونشاندن اولین حرکت در کنترل آن اهمیت بسزایی دارد. (گلمن،۱۹۹۵)
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی واعتیاد به اینترنت در بین ۳۵۹ نفر ازدانش آموزان سال سوم متوسطه وپیش دانشگاهی شهرستان ورامین که در سال ۱۳۹۲ مشغول به تحصیل بودند صورت گرفت .
به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی شرینگ وپرسشنامه اعتیاد اینترنتی کیمبرلی یانگ استفاده گردید .داده های حاصل از پرسشنامه ها پس از جمع آوری ، با بهره گرفتن از نرم افزار spss16 مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. که نتایج آن به شرح زیر می باشد .

خلاصه یافته های پژوهش :

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:07:00 ق.ظ ]




شکل(۴- ۱۸): a) میدان خروجی بر حسب میدان ورودی برای (خط پررنگ) ، (خط کم رنگ) ، ( نقطه چین پر رنگ) و ( نقطه چین کم رنگ) و ، ، ، ، ،
پایان نامه

 

    1. b) میدان خروجی بر حسب میدان ورودی برای (خط کم رنگ) ، (نقطه چین) ، ( خط پر رنگ) و بقیه پارامترها مانند قسمت a هستند.

 

برای بررسی نقش میزان تداخل کوانتومی روی رفتار چندپایایی منحنی میدان ورودی بر حسب میدان خروجی را به ازای مقادیر مختلف رسم خواهیم کرد، شکل (۴- ۱۹). مشاهده می­کنیم که آستانه چندپایایی با افزایش میزان اثر تداخل کوانتومی به سختی کاهش می­یابد، که اشاره به این دارد که رفتار چندپایایی به اثر تداخل کوانتومی حساس نخواهد بود.

شکل(۴- ۱۹): میدان خروجی بر حسب میدان ورودی برای (خط پر رنگ) ، (نقطه چین) ، (خط کم رنگ) و ، ، ، ،
فصل پنجم
دوپایایی نوری در سیستم اتمی پنج ترازی
مقدمه
در این فصل رفتار دوپایایی نوری درسیستم­های اتمی پنج ترازی در حضور میدان های همدوس لیزری بررسی خواهد شد. سیستم پنج تراز ی که دوپایایی آن بررسی شده است سیستم کوبراک- رایس است.[۱۷] علاوه بر آن در این فصل پدیده دو پایایی نوری در یک سیستم اتمی پنج ترازی - شکل با سه میدان جفت کننده و یک میدان کاوشگر در یک کاواک حلقوی یکسویه بررسی خواهد شد. تا کنون سیستم اتمی پنج ترازی - شکل بیشتر از جنبه های نشر خودبخودی ترازها و فوتو آشکار ساز با طول موج پایین مورد توجه بوده است.[۱۸] نشان می دهیم که آستانه دوپایایی به شدت میدان های اعمالی بر سیستم وابسته است، همچنین با تغییر در شدت میدان­های جفت کننده چند پایایی نیز ایجاد می­ شود. در آخر، منحنی های جذب و پاشندگی با تغییر در شدت میدانهای جفت کننده بررسی خواهد شد.
۵-۱ دوپایایی نوری در سیستم پنج ترازی کوبراک –رایس
این سیستم اتمی پنج ترازی توسط کوبراک- رایس معرفی شده است و اخیراَ دوپایایی آن بررسی شده است.[۱۹و۲۰] در شکل (۵-۱) این سیستم اتمی نشان داده شده است. گذارهای ، ، ، و به وسیله چهار میدان لیزری همدوس با فرکانس های رابی ، ، و تحریک شده اند. سیستم با رسم این میدانها بصورت یک سیستم بسته الماسی شکل در می آید. میدان کاوشگر با فرکانس رابی به گذار و میدان ضعیف نیز به گذار اعمال شده است.

شکل(۵-۱): طرح ترازهای انرژی سیستم اتمی کوبراک- رایس و میدانهای جفت کننده و کاوشگر اعمالی
هامیلتونی کل در تصویر اندرکنش و با تقریب موج چرخان به زیر می باشد:
(۵-۱) +
که در آن فاز اعمال شده به گذار را نشان می دهد. معادلات حرکت ماتریس چگالی بصورت زیر می باشند:
(۵-۲- الف)
(۵-۲- ب)
که در معادلات بالا آهنگ گسیل خودبخودی از تراز به تراز پاینی را نشان می دهند. نامیزانی های اتمی و فاز نسبی نیز به صورت زیر تعریف شده اند:
(۵-۳- الف)
(۵-۳- ب)
(۵-۳- پ)
(۵-۳- ج)
که فرکانس مرکزی میدان مربوطه و ، ، ، ، ، به ترتیب فرکانسهای میدانهای کاوشگر و جفت کننده می­باشند.
میدان لیزری کل که بر آنسامبل اتمی از اتمهای کوبراک- رایس اعمال می­ شود، بصورت زیر می­باشد:
(۵-۴)
که دامنه میدان کاوشگر است که در داخل کاواک حلقوی می­چرخد، و و و ، دامنه میدانهای جفت کننده می­باشند. قطبش القا شده در گذار توسط رابطه بدست می ­آید. در حد حالت پایا بین شدت میدان فرودی و شدت میدان عبوری شرایط مرزی برای کاواک به صورت زیر می­باشد:
(۵- ۶- الف)
(۵- ۶- ب)

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:07:00 ق.ظ ]




داده‌ها و مشاهدات متغیرهای موجود در یک مدل معمولاً در سه نوع مختلف می‌تواند وجود داشته باشد: داده‌های سری زمانی[۱۴۳]، داده‌های مقطع زمانی[۱۴۴] و داده‌های تابلویی یا تلفیقی[۱۴۵].
داده های سری زمانیاین نوع از داده ها در قالب یک متغیر خاص در طول زمان رخ می دهند؛ به عبارت دیگر سری زمانی، مجموعه ای از مشاهدات است که بر حسب زمان یا هر کمیت دیگر مرتب شده باشد(آذر و مؤمنی،۱۳۸۵،ص۳۲۲).
داده های مقطعیداده هایی هستند که در یک مقطع مشخص از زمان محاسبه و جمع آوری می شوند.
داده های تلفیقیداده های تلفیقی به یک مجموعه از داده ها گفته می شود که بر اساس آن مشاهدات به وسله تعداد زیادی از متغیرهای مقطعی(N) که اغلب به صورت تصادفی انتخاب می شوند، در طول یک دوره زمانی مشخص(T) مورد بررسی قرار گرفته باشند. این داده های آماری را داده های تلفیقی یا داده های مقطعی- سری زمانی می نامند. به عبارتی دیگر، اگر ویژگی های داده های مقطعی برای دو سال یا بیشتر مورد بررسی قرار گیرند، ساختار شکل گرفته مشاهدات، مجموعه داده های تلفیقی یا مجموعه داده های طولی[۱۴۶] نامیده می شود. این مجموعه داده ها شامل هر مجموعه از اشیاء یا موجودات است که ویژگی های آن در طول زمان تکرار شود. به این دلیل که داده های تلفیقی در برگیرنده هر دو جنبه داده های سری زمانی و داده های مقطعی است، به کارگیری مدل های توضیح دهنده آماری مناسبی که ویژگی های آن متغیرها را توصیف کند پیچیده تر از مدل های استفاده شده از داده های مقطعی و سری زمانی در تحقیقات کاربردی زیادی استفاده شده است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۲۴).
دانلود پروژه
در این تحقیق برای برآورد مدل های ذکر شده از داده های تابلویی استفاده شده است. استفاده از داده های تابلویی دارای مزایای فراوانی است کــه در ذیل به پاره ای از این مزایا اشاره می گردد (گجراتی،۱۳۸۳،ص۸۷):
از آن جایی که داده های تابلویی به افراد، بنگاه ها، کشورها و … طی زمان ارتباط دارند، وجود ناهمسانی واریانس در این واحدها محدود می شود. تکنیک های تخمین با داده های تابلویی می توانند این ناهمسانی واریانس را به متغیرهای تکی خاص مورد بررسی و ملاحظه قرار دهند.
با ترکیب مشاهدات سری زمانی و مقطعی، داده های تابلویی با اطلاعات بیشتر، تغییر پذیری بیشتر، هم خطی کمتر میان متغیرها، درجات آزادی بیشتر و کارایی بیشتر را ارائه می نمایند.
داده های تابلویی، چارچوب مناسبی برای تحلیل کلی داده ها فراهم نموده و در حذف یا کاهش خطای برآورد نقش مهمی را ایفا می کند.
داده های تابلویی، تأثیراتی را که نمی توان به سادگی در داده های مقطعی و سری زمانی مشاهده کرد، بهتر معین می کند.
داده های تابلویی موجب می شود تا بتوان مدل های رفتاری پیچیده تر را مطالعه کرد.
به طور کلی باید گفت، داده های تابلویی تحلیل های تجربی را به شکلی غنی می سازد که در صورت استفاده از داده های سری زمانی و مقطعی این امکان وجود ندارد.

 

    • انواع مدل ها در داده های ترکیبی

 

در استفاده از داده های ترکیبی، از مدل ها و آزمون های خاص این روش استفاده می شود که در این قسمت به بررسی برخی از آن ها می پردازیم. شکل کلی مدل داده های ترکیبی که به مدل اجزاء خطا[۱۴۷] معروف است، به صورت زیر است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۲۷):
در رابطه فوق نشان دهنده متغیر وابسته، متغیرهای توضیحی مشاهده شده و نشان دهنده متغیرهای توضیحی غیرقابل مشاهده اثرگذار بر متغیر وابسته برای هر مقطع است که برای توضیح بهتر، این دسته از متغیرها از مقادیر اجزاء خطا جدا شده است. نشان دهنده مقطع ها یا واحدهای مشاهده شده، نشان دهنده دوره زمانی و و نشان دهنده تفاوت بین متغیرهای مشاهده نشده و مشاهده شده در مدل است. نماد نشان گر خطای برآورد داده های ترکیبی است که تمامی شرایط مربوط به جملات خطا تحت فرضیه های گوس- مارکو[۱۴۸] را داراست. جمله روند نشان دهنده تغییرات جمله ثابت در طول زمان است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۲۷).

 

    • مدل اثر ثابت

 

در مدل اثر ثابت، شیب رگرسیون در هر مقطع ثابت است و جمله ثابت از مقطعی به مقطع دیگر متفاوت است. هرچند اثر زمانی معنی دار نیست، اما اختلاف معنی داری میان مقطع ها وجود دارد و ضرایب مقطع ها با زمان تغییر نمی کند. یکی از روش های نشان دادن اثر مقطعی استفاده از متغیرهای مجازی است. شکل کلی این مدل به صورت زیر است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۲۹):
در این رابطه، نشان دهنده برداری اط متغیرهای مستقل، متغیر مجازی برای نشان دادن اثر مقطعی، برداری از متغیرهای وابسته و جملات خطای معادله است.

 

    • مدل رگرسیون های به ظاهر نامرتبط

 

نوع دیگری از مدل داده های ترکیبی، مدل رگرسیون های به ظاهر نامرتبط است. در این مدل جمله های ثابت و شیب رگرسیون ها متفاوت است. برای تشریح این مدل، نه تنها به متغیرهای مجازی برای مقطع نیاز است، بلکه یک متغیر مجازی نیز برای نشان دادن اختلاف زمانی مورد نیاز است و اختلاف شیب نیز به وسیله متغیرهای مجازی به صورت زیر نشان داده می شود. در مورد یک مدل با سه ضریب ثابت و سه متغیر، این مدل به صورت زیر است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۳۰):

 

    • مدل اثر تصادفی

 

در مدل های اثر ثابت، برای دستیابی به تخمین های کارا از روش حذف متغیرهای غیر قابل اندازه گیری اثرگذار در مدل استفاده شد. به کارگیری این روش موجب حذف بسیاری از متغیرهای مهم اثرگذار در رگرسیون داده های ترکیبی می شود. به این دلیل، می توان با وارد کردن این متغیرها در اجزاء خطا، به روش دیگر این مشکل را حل کرد. این روش به مدل اثر تصادفی معروف است. در این روش با بهره گرفتن از روش حداقل مربعات تعمیم یافته(GLS)[149] مدل به صورت زیر برآورد می شود(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۳۲):
که در آن به صورت زیر تعریف می شود:

 

    • تعیین نوع مدل در داده های ترکیبی

 

برای تعیین نوع مدل مورد استفاده در داده های ترکیبی از آزمون های مختلفی استفاده می شود. رایج ترین آن هاف آزمون چاو(Chow) برای استفاده از مدل اثر ثابت در مقابل مدل برآوردی داده های تلفیق شده(Pooled) است. آزمون هاسمن برای استفاده از مدل اثر ثابت در مقابل اثر تصادفی است و آزمون ضریب لاگرانژ(LM)[150] برای استفاده از مدل اثر تصادفی در مقابل مدل داده های تلفیق شده است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۳۳).
آزمون هاسمن
مدل اثر ثابت
ضریب لاگرانژ
آزمون چاو
مدل اثر تصادفی
تلفیق کل داده ها
نمودار ۳-۱) مراحل تعیین نوع مدل داده های ترکیبی

 

    • آزمون چاو[۱۵۱]

 

آماره آزمون چاو بر اساس مجموع مربعات خطای مدل مقید و مدل غیر مقید به صورت زیر است(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۳۴):
این آماره دارای توزیعF با N-1 و NT-N-K درجه آزادی است. فرض وجود اثر متفاوت مقطعی، فرضیه های مربوط و آماره آزمون به صورت زیر است:

 

    • آزمون هاسمن[۱۵۲]

 

برای تعیین استفاده از مدل اثر ثابت در مقابل اثر تصادفی، آزمون هاسمن انجام می شود. به عبارتی دیگر، رایج ترین آزمون برای تعیین نوع مدل داده های ترکیبی آزمون هاسمن است. آزمون هاسمن بر پایه وجود یا عدم وجود ارتباط بین خطای رگرسیون تخمین زده شده و متغیرهای مستقل مدل شکل گرفته است. اگر چنین ارتباطی وجود داشته باشد، مدل اثر تصادفی و اگر این ارتباط وجود نداشته باشد، مدل اثر ثابت کاربرد خواهد داشت(رزا نژاد و انواری،۱۳۸۴،ص۳۵).

۳-۶-۲) مدل علّی

مدل های علّی در واقع نوعی تحلیل چند متغیره روابط بین متغیرهای یک پدیده است. روشی را که معمولاً مدل های علّی برای تحلیل برمی گزینند، روش رگرسیونی چند متغیره است؛ این روش برای تحلیل مشارکت جمعی و فردی دو یا چند متغیر مستقل در اثرگذاری بر تغییرات یک متغیر وابسته است. در این‌گونه تحقیق ها کشف علّت‌ها یا عوامل بروز یک رویداد یا حادثه یا پدیده موردنظر است؛ بنابراین، پس از آن که واقعه‌اى روى داد، تحقیق درباره آن شروع مى‌شود. در اینجا محقق در متغیرها دخل و تصرّفى نداشته، اساساً حضور ندارد و آنها را نمى‌شناسد، بلکه تحقیق علّى را انجام مى‌دهد تا این متغیرها و عواملى را که باعث بروز واقعه شده است شناسایى کند.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:06:00 ق.ظ ]




در ابزارهای بکار رفته جهت مشخص کردن تصمیمات و اهمیت نسبی شاخص‏ها، یکی از محدودیت‏های مطالعه حاضر در کاربرد ابزار FEAHP، عدم کارایی آن برای کارت‏های امتیازی متوازن با تعداد اهداف و شاخص‏های بالا بوده است، که پیشنهاد شد برای شاخص‏های زیاد، عملیات غربال‏سازی صورت گیرد، که می‏تواند تعداد مراحل محاسبات را بالا ببرد. درنتیجه مطالعه سایر ساختارهای تصمیم‏ گیری چندمعیاره که بتوانند محدودیت فوق را به‌خوبی پوشش دهند می‏تواند مثمر ثمر واقع گردد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
مطالعه حاضر، یک مطالعه موردی است که در یک سازمان پیاده‏سازی می‏شود. می‏توان پژوهش حاضر را در مقیاس‏های بزرگ‏تر در شرکت‎‏ها و سازمان‏ها متعددی (نظیر سازمان‏های دولتی، خصوصی، غیرانتفاعی و خدماتی) پیاده‌سازی کرد، تا در عین عمومیت بخشیدن به مدل، در شرایط مختلف، مدل را مورد ارزیابی قرار داد.
مطالعه حاضر، به دلیل نبود زمان کافی، از جامعه آماری پاسخگو اندکی برخوردار می‏باشد. پژوهش‏های آتی، می‏تواند با مشارکت تعداد بیش‏تری از صاحب‏نظران جهت ارائه نظرات خود صورت گیرد.
در مطالعه حاضر، شاخص‏های استراتژیک به‌عنوان همان شاخص‏های فرآیندی در نظر گرفته شدند. در مطالعات آتی می‏توان این شاخص‏ها را جداگانه تعریف و مدل را بر مبنای روابط این شاخص‏های جداگانه بررسی و تحلیل کرد.

فهرست مراجع

چهارسوقی سید کمال، مشایخی شیما، ۱۳۸۷، تلفیق مدل‏های ارزیابی متوازن و هوشین کانری: چارچوبی برای پیاده‏سازی استراتژی. سومین کنفرانس بین‏المللی مدیریت استراتژیک.
فرد آر. دیوید. ۱۹۹۹٫ مدیریت استراتژیک. ترجمه علی پارسیان و سید محمد اعرابی ]تهران[: دفتر پژوهش‏های فرهنگی، ۱۳۷۹٫
فرهنگ‏فر بهروز، خورشیدی فرزاد، ۱۳۹۲، تعیین ارتباط اهداف استراتژیک کارت امتیازی متوازن (BSC) و شناسایی فرآیندهای کلیدی با بهره گرفتن از “گسترش عملکرد کیفیت (QFD)“، دهمین کنفرانس بین‌المللی مدیریت استراتژیک.
کاپلان، رابرت اس.، نورتون، دیوید پی.، ۲۰۰۱ الف، سازمان استراتژی محور. ترجمه پرویز بختیاری ]تهران[: سازمان مدیریت صنعتی، چاپ سیزدهم، ۱۳۹۱٫
کاپلان، رابرت اس.، نورتون، دیوید پی.، ۲۰۰۴، نقشه استراتژی: تبدیل دارایی‏های نامشهود به پیامدهای مشهود. ترجمه حسین اکبری و دیگران ]تهران[: انتشارات آریانا قلم، چاپ چهاردهم، ۱۳۹۰٫
کاپلان، رابرت اس.، نورتون، دیوید پی.، ۲۰۰۶، همسویی استراتژیک: ایجاد هم‏افزایی با کارت امتیازی متوازن. ترجمه بابک زنده‏دل ]تهران[: انتشارات آریانا قلم، چاپ دوم، پاییز ۱۳۹۲٫
کاپلان، رابرت اس.، نورتون، دیوید پی.، ۲۰۰۸، ره‏آورد تلاش: پیوند استراتژی با عملیات برای ایجاد مزیت رقابتی. ترجمه مسعود چیتگرها ]تهران[: نشر رسا، چاپ اول، ۱۳۸۹٫
نجمی منوچهر، لشکر بلوکی مجتبی. ۱۳۸۲٫ توسعه یک مدل بر مبنای QFD برای طراحی و پیاده‏سازی استراتژی‏ها. کنفرانس بین‏المللی مدیریت.
ونکاتارامان، ری آر.، پینتو، جفری کی. ۲۰۰۸، مدیریت هزینه و ارزش در پروژه. ترجمه آرمان خسروپور و هادی دارابی‏محبوب ]تهران[: شرکت مهندسی نیروی نفت و گاز سپانیر، ۱۳۸۹٫
Amini Asl, M., 2014, Evaluating the Business Performance of Capital Management of Banks by Utilizing the Balanced Scorecard (BSC) Approach and Grey Relational Analysis, Journal of Social Issues & Humanities, Vol. 2 No. 8,pp. 138-144.
Andrews, K.R., 1971, The Concept of Corporate Strategy, Irwin, Homewood, IL.
Ansoff, H. I., 1965, Corporate strategy: An analytical approach to Bussiness Policy and Expansion, McGraw-Hill Book Company, New York, NY.
Baba, M.D., Sha’ri, M.Y., Azhari, M.S., 2006, A benchmarking implementation framework for automotive manufacturing SMEs, Benchmarking: An International Journal, Vol.13 No.4, pp. 396-430.
Bellman, R.E., Zadeh, L.A., 1970, Decision-making in a fuzzy environment, Management Science, Vol.17, pp. 141-164.
Bourne, M., Mills, J., Wilcox, M., Neely, A. and Platts, K., 2000, Designing, implementing and updating performance measurement systems, International Journal of Operations & Production Management, Vol. 20 No. 7, pp. 754-71.
Bourne, M., Neely, A., Platts, K. and Mills, J. 2002, The success and failure of performance measurement initiatives: perceptions of participating managers, International Journal of Operations & Production Management, Vol. 22 No. 11, pp. 1288-310.
Cebeci, U. 2009, Fuzzy AHP-based decision support system for selecting ERP systems in textile industry by using balanced scorecard, Expert Systems with Applications, Vol. 36, pp. 8900-8909.
Chan, F.T.S., 2003, interactive selection model for supplier selection process an AHP, International Journal of Production Research, Vol.41, pp. 3549-3579.
Chang, D.Y., 1996, Application of Extent Analysis method on Fuzzy AHP, Europeaan Journal of Operational Research, Vol. 95, 649-655.
Cheng, C.H., Yang, K.L., and Hwang, C.L., Evaluating Attach Helicopters by AHP based on Linguistic Variable Weight, European Journal of Operational Research, Vol.116, pp. 423-435.
Chang, D.Y., 1992. Extent analysis and synthetic decision. Optimization Techniques and Applications, Vol.1, pp. 352–۳۵۵٫
Charan, R., & Colvin, G., 1999, Why CEO’s Fail, Fortune Magazine.
Ciborra, C.U., 1997, De profundis? Deconstructing the concept of strategic alignment, Scandinavian Journal of Information Systems, Vol.9 No.1, pp. 67–۸۲٫
Clinton, D.B., Webber, S.A.: Hassell, J.M., 2002, Implementing the balanced scorecard using the analytic hierarchy process Management Accounting Quarterly. Vol. 3, pp. 1-11.
Decoene, V., Bruggeman, W., 2006, Strategic alignment and middle-level managers’ motivation in a balanced scorecard setting,International Journal of Operation & Prodcution Management, Vol. 26 No. 4, pp. 429-448.
Feili, H.R., Farahani, N.V., Vesaghi, N., 2011, Integration of Fuzzy Analytic Hierarchy Process (FAHP) with Balance Score Card (BSC) in order to Evaluate the Performance of Information Technology in Industry, The Journal of Mathematics and Computer Science, Vol. 2 No. 2, pp. 271-283.
Felice, F.D., petrillo, A., 2010, A multiple-choice decision analysis: an integrated QFD - AHP model for assessment of customer needs, International Journal of Engineering, Science and Technology, Vol.2 No.9, pp. 25-38.
Floyd, S.W., & Wooldridge, B., 1992a. Managing strategic consensus: The foundation of effective implementation. Academy of Management Executive, Vol.6, No.4, pp. 27–۳۹٫
Floyd, S.W., & Wooldridge, B., 1992b. Middle management involvement in strategy and its association with strategic type: A research note . Strategic Management Journal, Vol.13, pp. 153–۱۶۷٫
Fuchs, P.H., Kenneth, E.M., Danny, M., & John, O.W., 2000. Strategic integration: Competing in the age of capabilities. California Management Review, Vol.42, No.3, pp. 118–۱۴۷٫
Galbraith, J.R., Nathanson, D., 1979, The role of organizational structure and process in strategy implementation, In D. Schendel & C. W. Hofer (Eds.), Strategic Management: A new view of business policy and planning, pp. 249-283. Boston: Little, Brown.
He, M., Morris, J., Qin, T., 2010, Quantifying the Value of RFID in air cargo handling process: A simulation approach, Proceedings of the 2010 Winter Simulation Conference.
Henderson, J.C., & N. Venkatraman., 1992. Strategic alignment: A model for organizational transformation through information technology. T.A. Kochan, M. Useem, eds. Transforming Organizations. Oxford University Press, New York, pp. 97–۱۱۶٫
Hill, A., & Brown, S. 2007, Strategic profiling: A visual representation of internal strategic fit in service organizations. International Journal of Operations & Production Management, Vol.27 No.12, pp. 1333–۱۳۶۱٫
Ho, W., Dey, P.K., Lockstrom M., 2011, Strategic sourcing: a combined QFD and AHP approach in manufacturing, Supply Chain Management: An International Journal, Vol.16 No.6, pp. 446-461.
Hrebiniak, L.G., & Joyce, W.F., 2001, Implementing strategy: An appraisal and agenda for future research. In M.A. Hitt, E.R. Freeman, & J. Harrison (Eds.), Handbook of strategic management (pp. 602–۶۲۶). Oxford, UK: Blackwell Business.
Kabanoff, B., & Brown, S., 2008. Knowledge structures of prospectors, analyzers, and defenders: Content, structure, tability, and performance. Strategic Management Journal, Vol.29, No.2, pp. 149–۱۷۱٫
Kahraman, C., Cebeci, U., Ruan, D. (2004). Multi-attribute comparison of catering service companies using fuzzy AHP: The case of Turkey. International Journal of Production Economics, Vol.87, pp. 171–۱۸۴٫
Kaplan, R. S., & Norton, D. P., January-February 1992, The Balanced Scorecard: Measures that Drive Performance, Harvard Business Review, pp. 71-79.
Kaplan, R.S., & Norton, D.P., 1993. Putting the balanced scorecard to work. Harvard Business Review, Vol.71 No.5, pp. 134–۱۴۷٫
Kaplan, R.S., & Norton, D. P., 1996a, Using the Balanced Scorecard as a Strategic Management System, Harvard Business Review, pp. 75-85
Kaplan, R.S., & Norton, D.‏P., 1996b, The Balanced Scorecard: Translating Strategy into Action, Boston: Harvard Business School Press.
Kaplan, R.S., & Norton, D.P., 2001b, Having Trouble with your strategy? Then Map it!, Harvard Business Review.
Kaplan, R.S., 2005, How the balanced scorecard complements the McKinsey 7-S model, Strategy & Leadership, Vol. 33 No. 3, pp. 41-6.
Kaplan, R.S., & Norton, D. P., October 2005, The office of Strategy Management, Harvard Business review, pp. 72-80.
Kaplan, R.S., 2008, Interview by Martha Lagace, The Execution Premium: Linking Strategy to Operations for Competitive Advantage. Q&A with HBS professor Robert S. Kaplan, Working Knowledge for Business Leaders, Harvard Business Review.
Kathuria, R., Joshi, M.P., & Porth, S.J., 2007, Organizational alignment and performance: past, present, future, Journal of Management Decision, Vol. 45, No. 3, pp. 503-517.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 09:06:00 ق.ظ ]