کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



 



تورم، افزایش عمومی قیمت­ها
مشاغل فصلی و بیکاری
افزایش قیمت زمین
توسعه بخش خدمات و تحلیل تولیدی کالایی
کاهش خدمات عمومی همگانی
توسعه نامتعادل منطقه­
وابستگی به کشورهای بیگانه

 

 

 

مأخذ: (ضرغام، ۱۳۸۱)
۲-۱۰ جاذبه­های گردشگری
جاذبه­های گردشگری، به عنوان هسته اصلی مقاصد گردشگری و سرمایه ­های اولیه این صنعت، نقش بسیار اساسی در برنامه ریزی و توسعه گردشگری دارند و از این رو مطالعه و بررسی جاذبه­های گردشگری از مبانی و اصول برنامه ریزی صنعت گردشگری محسوب می­شوند.
در یک بررسی اولیه، جاذبه­های گردشگری را می­توان به سه بخش عمده تقسیم بندی کرد:
۱- جاذبه­های تاریخی.
۲- جاذبه­های طبیعی.
۳- جاذبه­های انسان ساخت.
که در زیر جاذبه­های گردشگری به اختصار معرفی می­شوند.
۲-۱۰-۱ جاذبه­های تاریخی.
این جاذبه­ها شامل مکان­های تاریخی و فرهنگی­ می­ شود که ازنظر میراث فرهنگی اهمیت بسیار دارند و به همین دلیل از نظر گردشگران بسیار جذاب و دیدنی­اند. مهم­ترین این جاذبه­ها عبارتنداز:مذهبی، دینی و ….
۲-۱۰-۲ جاذبه­های فرهنگی.
این نوع جاذبه­های گردشگری را می­توان هم از نوع ملموس و هم غیر ملموس به شرح زیر معرفی کرد:کارگاههای صنایع دستی و محصولات هنری، مراکز فرهنگی و هنری و …
۲-۱۰-۳ جاذبه­های طبیعی.
جاذبه­های طبیعی مبتنی­اند بر جذابیتهای محیطهای طبیعی و تنوع بسیار زیادی دارند که مهم ترین آنها عبارتنداز: آب و هوا، شرایط اقلیمی، سواحل دریاها و اقیانوس­ها، دریاچه­ها و رودخانه­هاو …
که در این میان عوامل طبیعی، آب و هوا و شرایط اقلیمی مهم­ترین عامل در میزان رونق صنعت گردشگری در مقاصد گردشگری محسوب می­ شود(حیدری، ۱۳۸۷: ۴۵).
۲-۱۰-۴ معیارهای مهم برای توسعه گردشگری
پایان نامه - مقاله - پروژه
صنعت گردشگری یکی از مهمترین طرح­های توسعه شهری است که دارای زیربنای اقتصادی قوی است، اما عوامل تخریبی، مانند توسعه بی­رویه شهر نباید به اقتصاد کشاورزی و نمادهای طبیعی پیرامون شهرها صدمات غیرقابل جبرانی وارد نماید.
شهرها طی گسترش خود با دست­اندازی به نواحی پیرامون باعث از بین رفتن چشم­اندازهای طبیعی می شوند و این در حالی است که شهروندان به دلیل فشارهای روحی وجسمی ناشی از کار زیاد، یک نواختی شهرها و آلودگی­های موجود نیازمند فضاهای طبیعی هستند که احداث پارک­ها و فضاهای سبز طبیعی در کنار مجتمع­های مسکونی را از ملزومات طرح توسعه شهری می­سازند.
توسعه گردشگری نیاز به ارزیابی دارد و این امر از آنجا ضرورت می­یابد که برنامه­ ریزی شهری و اقتصادی برای دسترسی به شیوه ­های صحیح و متناسب با زمان و مکان، باید از روش­ها و برنامه­هایی استفاده کرد که از نظر میزان کارایی مورد سنجش قرار گیرند. جهت ارزیابی طرح­های توسعه گردشگری، در دست داشتن معیارهای مناسب ضروری به نظر می­رسد. در کنار این معیارها مدیریتی قوی و صحیح می ­تواند توسعه­ای پایدار ایجاد نماید که کمترین اثر منفی را بر محیط زیست و فرهنگ اجتماعی داشته باشد.
این معیارها عبارتنداز:
۱- عوامل طبیعی
۲- عواملی که بر رشد فرهنگی شهر یا مناطق گردشگری تأثیر می گذارد.
۳- عواملی که مربوط به تمامی فرآیندهای تهیه طرح­های توسعه گردشگری می­باشند.
۲-۱۱ عوامل مؤثر بر گردشگری
عوامل بی­شماری در توسعه گردشگری نقش دارند، لیکن سه عامل اصلی مؤثر در توسعه گردشگری عبارتنداز: گردشگران، مردم منطقه و ویژگی­های مقصد. به عبارت دیگر، مهمانان، میزبانان و جاذبه­ها سه عامل اصلی در توسعه گردشگری­اند:

ترایب، عوامل مرثر در گردشگری و چرخه آنرا به شکل زیر بیان می­دارد: .(Tribe, 1997: 32)
۱- سرمایه و عوامل اقتصادی ۶- میراث فرهنگی
۲- عوامل ایدئولوژیک، سیاسی و بین المللی ۷- سابقه تاریخی
۳- عوامل اجتماعی، فرهنگی و دینی ۸- زیرساخت­های توسعه­ای
۴- عوامل طبیعی ۹- آموزش
۵- زیر ساخت­ها ۱۰- فناوری
۲-۱۲ انواع گردشگری
گردشگری را به صورت های مختلف تقسیم بندی کرده اند که عمده ترین آنها به قرار زیر است :
۲-۱۲-۱ متراکم و گسترده :
گردشگری متراکم معمولا نیازمند تاسیسات خاصی است مانند استخر شنا و پیست اسکی . اما گردشگری نوع گسترده نیاز چندانی به تاسیسات و تجهیزات ندارد مانند کوه پیمایی.(مخدوم، ۱۳۷۸،ص ۲۰۱)
۲-۱۲-۲ گردشگری براساس تعداد گردشگر :
شامل گردشگران انفرادی یا گروهی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1400-08-05] [ 01:44:00 ق.ظ ]




دکتر فرانسیس ایلگ، دکتر لوئز باتس، فرزند خود را بشناس، رفتار با کودک، ترجمه نعمت‌ا… یار احمدی، تهران، ص۳۰۷. ↑
دکتر جواد فیض، رفتار پدر و مادر با کودک و نوجوان، چاپ اول، ۱۳۸۷، تهران، ص ۱۴و۱۵. ↑
دکتر جواد فیض، رفتار پدر و مادر با کودک و نوجوان، چاپ اول، ۱۳۸۷، تهران، ص ۱۵. ↑
دکتر احمد بهشتی، اسلام و بازی کودکان، بهمن ۱۳۶۷، ص۲۷۵. ↑
دکتر علی قائمی امیری، پرورش مذهبی و اخلاقی کودکان، شهریور ۱۳۷۰، ص ۵۷. ↑
دکتر علی قائمی امیری، پرورش مذهبی و اخلاقی کودکان، شهریور ۱۳۷۰، ص ۵۷. ↑
دکتر جواد فیض، رفتار پدر و مادر با کودک و نوجوان (دانستنی‌های لازم برای پدران و مادران)، چاپ اول ۱۳۸۷، تهران، ص۱۵. ↑
پایان نامه - مقاله - پروژه
تحف العقول، ص ۲۶۳، به نقل از الحدیث، روایات تربیتی از مکتب اهل بیت علیهم السلام، بخش دوم، چاپ چهارم، پاییز ۱۳۶۶، ص ۳۵۰. ↑
دکتر جواد فیض، رفتار پدر و مادر با کودک و نوجوان و دانستنی‌های لازم برای پدران و مادران، چاپ اول، ۱۳۸۷، تهران، ص ۱۶ ↑
خطبه ۳۹۱ ترجمه و شرح نهج البلاغه به قلم حج سید علینقی فیض الاسلام، ۱۳۸۷ چاپ چهارم، تهران، ص ۱۲۳۱ ↑
محمد رضا جعفری‌نیا، کودک من بزرگ می‌شود، چاپ هشتم، ۱۳۸۸، قم، ص ۱۱۰. ↑
دکتر عباس صادقی، فاطمه حسینی دولت‌آبادی، نگاهی بر ۵۰ مسئله تربیتی در خانواده، چاپ اول، ۱۳۸۶، ص ۳۵۰. ↑
همان، ص ۱۱۰. ↑
دکتر احمد بهشتی، اسلام و بازی کودکان، چاپ دوم، بهمن ماه ۱۳۶۷، ص ۳۸. ↑
دکتر گاربر، چگونه با کودکم رفتار کنم، ترجمه شاهین خزعلی، هومن حسینی نیک، احمد شریف تبریزی، زیرنظر دکتر محمدولی سهامی، چاپ بیست و هشتم، ۱۳۸۸، تهران، ص۸. ↑
رضا فرهادیان، تربیت برتر آن‌چه والدین و معلمان باید بدانند، تابستان ۷۴، قم، ص۴۸. ↑
الحدیث، روایات تربیتی از مکتب اهل بیت، بخش دوم، پاییز ۱۳۶۶، ص ۳۵۰. ↑
رضا فرهادیان، تربیت برتر آن‌چه والدین و معلمان باید بدانند، تابستان ۷۴، قم، ص۴۸. ↑
رضا فرهادیان، تربیت برتر آن‌چه والدین و معلمان باید بدانند، تابستان ۷۴، قم، ص۴۸. ↑
دکتر علی قائمی امیری، خانواده و تربیت کودک، شهریورماه ۱۳۵۵، تهران، ص۴۳. ↑
ابوعلی الفضل بن الحسن الطبرسی، ترجمه و تفسیر مجمع‌البیان، ترجمه آیات تحقیق و نگارش حجه الاسلام علی کرمی، ۱۳۸۰، تهران، ج اول، سوره بقره/۲۳۳، ص ۸۳۲. ↑
احمد پدرام، خانواده و تربیت فرزند، ۱۳۸۳، ص۳۴. ↑
احمد پدرام، خانواده و تربیت فرزند، ۱۳۸۳، ص ۳۴. ↑
دکتر علی قائمی امیری، تربیت و بازسازی کودکان، قم، ص۳۸۱. ↑
دکتر علی قائمی، پرورش مذهبی و اخلاقی کودکان، شهریور ۱۳۷۰، ص۶۲. ↑
بحار، ج۲۳، ص ۱۱۴، به نقل از الحدیث، روایات تربیتی از مکتب اهل بیت u، بخش دوم، چاپ چهارم، پاییز ۱۳۶۶، ص ۲۵۱. ↑
دکتر علی قائمی امیری، تربیت و بازسازی کودک، قم، ص ۳۸۰. ↑
دکتر علی قائمی امیری، خانواده و تربیت کودک، شهریور ماه ۱۳۵۵، تهران، ص ۴۴ و ۴۵. ↑
دکتر غلامعلی افروز، چکیده‌ای از روان شناسی تربیتی «کاربردی»، چاپ پنجم تابستان ۷۹، تهران، ص ۱۳۶. ↑
نهج‌الفصاحه، همراه با فهرست موضوعی ابوالقاسم پاینده، مترجم استاد محسن غرویان با همکاری آقایان سید محمدرضا طالبیان و محمدهاشم‌پور، ۱۳۸۷، مشهد، ص ۶۵. ↑
دکتر علی قائمی امیری، خانواده و تربیت کودک، شهریورماه ۱۳۵۵، تهران، ص۴۶. ↑
ابوعلی الفضل بن الحسن الطبرسی، ترجمه و تفسیر مجمع‌البیان، ترجمه آیات تحقیق و نگارش حجه الاسلام علی کرمی، ۱۳۸۰، تهران،ج۱۴، ص ۱۰۹۹. ↑
سوره تحریم/۶ ↑
تفسیر نورالثقلین، ج پنجم، ص ۳۷۲، به نقل از ابوعلی الفضل بن الحسن الطبرسی، ترجمه آیات تحقیق و نگارش حجه الاسلام علی کرمی، ۱۳۸۰، تهران،ج۱۴، ص ۱۱۰۰. ↑
دکتر علی قائمی امیری، خانواده و تربیت کودک، شهریورماه ۱۳۵۵، تهران، ص۴۶ و ۴۷. ↑
دکتر غلامعلی افروز، چکیده‌ای از روان شناسی تربیتی «کاربردی»، چاپ پنجم تابستان ۷۹، تهران، ص ۱۳۴و۱۳۵ ↑
امیر ملک محمودی، راهنمای خانواده، راز شاد زیستن و خوشبختی در کانون گرم خانواده، چاپ: چهل و چهارم، ۱۳۸۹، قم، ص ۲۵ ↑
امام صادقu، بحارالانوار، ج۱۰۴، ص۹۷ به نقل از رضا فرهادیان، تربیت برتر آن چه والدین و معلمان باید بدانند، تابستان ۱۳۷۴، قم، ص۴۷ ↑
رضا فرهادیان، تربیت برتر آن‌چه والدین و معلمان باید بدانند، تابستان ۱۳۷۴، قم، ص ۴۷. ↑
دکتر محمدرضا افضل‌نیا، بهداشت روانی خانواده، ۸۶، تهران، ص ۱۰. ↑
ژان پیاژه، پیرهانری سیمون، روان‌شناسی کودک و اصول تربیتی جوانان، تهران، ص۸۱ ↑
همان ↑
محمدرضا درانی، محمد قطبی، مجله خانواده و تربیت دینی، دفتر تبلیغات اسلامی حوزه علمیه قم، شعبه اصفهان، ص ۲۲ ↑
ژان پیاژه، پیرهانری سیمون، روان‌شناسی کودک و اصول تربیتی جوانان، تهران، ص۸۱. ↑
مترجم استاد محسن غرویان با همکاری آقایان سیدمحمدرضا طالبیان، محمد هاشم‌پور، نهج‌الفصاحه، همراه با فهرست موضوعی ابوالقاسم پاینده، چاپ دوم، ۱۳۸۷، مشهد، ص۱۰۹. ↑
ژان پیاژه، پیرهانری سیمون، روان‌شناسی کودک و اصول تربیتی جوانان، تهران، ص۸۱. ↑
دکتر عباس صادقی، فاطمه حسینی دولت‌آبادی، نگاهی بر ۵۰ مسئله تربیتی در خانواده، چاپ اول، ۱۳۸۶، ص۱۱۱. ↑
دکتر وان دایر، چه کنیم تا فرزندان خوشبختی داشته باشیم، مترجم: توران ملکی، چاپ چهارم، زمستان ۱۳۸۲، تهران، ص ۳۲. ↑

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 01:44:00 ق.ظ ]




کلارک (۲۰۰۷)
لیتل (۱۹۸۱)، روشی را برای کنترل فناوری از طریق قراردادن آنها روی شبکه استراتژیک ارائه و پیشنهاد می‌کند (نمودارهای ۷-۱۷ و ۷-۱۸) استراتژی و سیستم‌های اطلاعاتی از فناوری‌های اطلاعاتی به عنوان سازوکارهای تواناساز و قدرت‌دهنده استفاده می‌کند و هدف یافتن فناوری‌های مناسب برای تحقق سیستم‌های اطلاعاتی و استراتژی‌های لازم است.
پایان نامه - مقاله - پروژه
نمودار ۷-۱۷- شبکه پیاده‌سازی فناوری و شبکه استراتژیک
کلارک (۲۰۰۷)
از این شبکه می‌توان در ارزیابی فناوری‌های موجود براساس کاربردها و همچنین در برنامه‌ریزی برای معرفی فناوری‌های آتی، استفاده کرد. درست مثل کاربردها، فناوری‌ها در گوشه سمت راست بالای این شبکه قرار می‌گیرند و شروع به حرکت در خلاف جهت حرکت عقربه‌های ساعت می‌کنند. اساس این تجزیه و تحلیل این است که باید از فناوری‌های جدید برای سیستم‌هایی استفاده کرد که از پتانسیل مناسب و بالا برخودارند، اما برای شرکت حیاتی نمی‌باشند، و باید به دقت مراقب آنها بود تا آنکه مدیریت شرکت تصمیم بگیرد که از آنها استفاده شود؛ از فناوری‌های پیشرو باید به شکل گزینشی در مورد کاربردهایی استفاده شود که رقبا دارند روی آنها سرمایه‌گذاری می‌کنند. اصولاً هدف از این کار تصمیم‌گیری در این خصوص است که کدامیک از آنها کلیدی خواهند شد، یعنیاینکه هنگام طراحی سیستم‌های عملیاتی/استراتژیک چه موقع باید از آنها استفاده کرد؛ فناوری‌های پایه باید به طور گزینشی کنار گذاشته شوند.
نمودار ۷-۱۸- شبکه پیاده‌سازی فناوری و سبد کاربردها
کلارک (۲۰۰۷)
کنترل بیرونی این فرایند را تقویت می‌کند، فرآیندی که موفق نخواهد شد مگر آنکه سازمان دقیقاً بداند که چه فناوری‌های درهریک از خانه‌های شبکه مذکور در یک زمان خاص، برای عملیاتش مناسب می‌باشند. شاید در حال حاضر، اتخاذ نگرشی کلی به فناوری اطلاعات مناسب باشد، مثلاً: اینترنت و فناوری‌های چند رسانه‌ای به عنوان فناوری‌های نوپدید و نوظهور؛ شبکه‌های ارتباطی گسترده به عنوان فناوری‌های مجهز به دسترسی پایانه‌ای به عنوان فناوری‌های پایه. سرانجام این‌که، درست مثل شبکه استراتژیک، بررسی کاربرد و نحوه استفاده از فناوری از حیث آنچه که دارد روی می‌دهد و آنچه که باید اتفاق افتد حائز اهمیت است، ضمن آنکه، توجه به جایگاه هنجاری فناوری از اهمیت بسیاری در برنامه‌ریزی سیستم‌های آتی برخوردار است. به‌طور خلاصه، اهداف مدیریت فناوری و شیوه کاربرد آن عبارتند از:

 

    1. انجام بررسی‌ها و ممیزی‌های داخلی و خارجی به منظور تعیین موقعیت فعلی کاربردها و فناوری‌های مورد استفاده برای حمایت از آنها

 

    1. بهره‌گیری از این ممیزی‌ها و بررسی‌ها به منظور تعیین کاربردها و فناوری‌های موجود در سازمان

 

    1. طبقه‌بندی کاربردها براساس شبکه استراتژیک: این کار باید، هم در مورد کاربردهای جاری و هم در مورد کاربردهای دیگر صورت گیرد

 

    1. تعیین فناوری‌های موجود؛ که به چهار دسته تقسیم شده‌اند: نوپدید، پیشرو، کلیدی و پایه

 

    1. هماهنگ کردن فناوری‌ها و کاربردهای فعلی با فناوری‌ها و کاربردهای قابل دسترس.

 

۲-۷- درباره سازمان مدیریت صنعتی
۲-۷-۱- تاریخچه سازمان مدیریت صنعتی
درپی رکود اقتصادی غیرقابل پیش بینی دهه ۱۳۳۰ و مشکلات صنایع نوپا و ایجاد بحران در صنعت کشور، مرکزی تحت عنوان مرکز راهنمای صنایع ایران ایجاد شد. مطالعات انجام گرفته در این مرکز درطول دوران بحران و پس از آن نشان می‌داد که بنگاههای صنعتی تاسیس شده توسط افراد خلاق کارآفرین و با شهامت با ورود به مرحله رشد نمی توانستند از روش های غیررسمی و متداول سنتی استفاده نمایند، لذا ایجاد یک سازمان که هدف اصلی آن توانمند کردن مدیران و تجهیز آنان به ابزار لازم، مطرح شد. بنیان اولیه سازمان مدیریت صنعتی در اوایل دهه ۱۳۴۰ دراین مرکز شکل گرفت که کوششی ابتدایی برای کمک به توسعه صنعتی کشور بود. مشاوران خارجی این مرکز با تشخیص ضرورت نیاز به کادر متخصص ایرانی توصیه نمودند کادر ایرانی مستقل در این مرکز شروع بکار نمایند. ضرورت تاسیس یک سازمان مستقل در بطن و بدون اطلاع مرکز راهنمایی صنایع ایران، در سالهای بعد بیش از پیش احساس شده و این مرکز با تغییر شکل و هدف بصورت «سازمان مدیریت صنعتی» وارد عمل شد.
ماموریت سازمان مدیریت صنعتی کمک به توسعه ظرفیت مدیریت کشور و تحول و بهسازی سازمانها تعریف شد و اهداف ذیل را مد نظر قرار داد:

 

    • کمک به سازمانهای دولتی و خصوصی به منظور بهبود سیستمها و روش‌های مدیریت

 

    • افزایش کارایی از طریق اجرای برنامه های مناسب آموزشی

 

    • کمک  به مدیران و سیاستگذاران در پیداکردن کمبودها و تنگناهای اجرایی طرحها از طریق مشاوره و تحقیق در مقوله‌های مدیریت

 

بررسی طیف گسترده مشتریان سازمان و خدمات ارائه شده به آنها در طی بیش از چهل سال گذشته نشانگر این واقعیت است که در میان استفاده کنندگان از خدمات سازمان، وزارتخانه‌های مهم، سازمانها، موسسات و مجتمع‌های بزرگ صنعتی و خدماتی دولتی، شرکتهای تولیدی، صنعتی و خدماتی بخش خصوصی نیز در این شمار قرار دارند.
فلسفه ایجاد این سازمان، بعنوان یک هسته بومی، گسترش دستاوردهای مدیریت علمی بوده است. یعنی مدیریت برخاسته از صنعت و به عبارتی دیگر مدیریت نوین را در سه عرصه مشاوره، تحقیق و آموزش مدیریت به کار گیرد :
مشاوره مدیریت: خدمتی است که توسط افراد واجد شرایط به صورتی هدفمند به سازمان مشتری ارائه می‌شود. هدف از مشاوره مدیریت شناسایی و تحلیل مشکلات و ارائه راه‌ حل ‌های لازم و کمک به ایجاد تحول در سازمانهاست . در چارچوب این خدمت به تصمیم‌سازی مدیران کمک شده و سیستم‌ها و روش‌های لازم جهت اداره سازمانها طراحی و استقرار می‌یابند.
تحقیق و پژوهش: در جهت شناخت زمینه‌های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی به منظور هماهنگی و همسوسازی ساختارهای موجود و با هدفها و خط‌مشی‌های رشد و توسعه، از بنیادی‌ترین نیازها و ضرورت‌های یک جامعه به شمار می‌آید. همچنین تحقیق در سازمان به صورت عامل زیر بنایی در برنامه‌های آموزشی و مشاوره‌ای عمل نموده و در جریان نیل به این مقصود نیازهای مدیریت کشور شناسایی می‌گردد . بخش مشاوره و تحقیق با بهره‌گیری از نتایج مطالعات و بررسی‌های خود سعی در یاری‌دهی به فعالیت های واحدهای صنعتی و خدماتی و سیاستگزاران کشور و حل مسائل آنها دارد.
آموزش: یکی از سه رکن به هم پیوسته فعالیت سازمان مدیریت صنعتى است و بیش از چهار دهه است که این آموزش‌ها با هدف تقویت توانمندی‌هاى اطلاعاتى و توسعه مهارت کاربرد تئورى‌هاى مدیریت و ارائه آخرین دستاوردهاى علمى ارائه مى‌گردد.
انتخاب سازمان مدیریت صنعتی جهت اجرای این پژوهش نیز از آن جهت صورت پذیرفته است که این سازمان پیوسته در بسیاری از متدولوژی‌ها و روش‌های علمی پیشتاز ارائه مشاوره و خدمات به سایر سازمانها و ارگانها و یا بومی نمودن آنها بوده است. از آنجا که تجارت الکترونیک علیرغم پیاده شدن در بسیاری از کشورها و سازمان‌ها در سطح جهان ، در کشور ما پدیده‌ای نو می‌باشد، تلاش بر آن شده است تا در این تحقیق امکان پیاده‌سازی آن در سازمان مدیریت صنعتی مورد بررسی قرار گیرد.
۲-۷-۲- ماموریت سازمان
کمک به توسعه ظرفیت مدیریت کشور و تحول و بهسازی سازمان‌ها
۲-۷-۳- اهداف
کمک به سازمان‌های دولتی و خصوصی به منظور بهبود سیستم‌ها و روش‌های مدیریت
افزایش کارایی از طریق اجرای برنامه های مناسب آموزشی
کمک  به مدیران و سیاست‌گذاران در پیداکردن کمبودها و تنگناهای اجرایی طرح‌ها از طریق مشاوره و تحقیق در مقوله‌های مدیریت
۲-۷-۴- ساختار سازمانی

۲-۷-۵- خدمات مشاوره‌ای و پژوهشی سازمان مدیریت صنعتی
فعالیت‌های مشاوره‌ای سازمان مدیریت صنعتی با توجه به ماهیت و نوع خدمات ، فرایند ارائه و نیز کاربرد نتایج آن ها در دو شکل ” مشاوره مدیریت ” و ” پژوهش” ارائه می‌گردد.
هدف از ارائه خدمات مشاوره‌ای سازمان کمک به مدیران صنایع مختلف برای همگامی با تغییرات رو به رشد محیط کسب و کار و رویارویی با چالش‌های پیش رو در دو سطح ملی و بین المللی می باشد. در ارائه این خدمات درک صحیح از مسایل و ارتباط آن ها با سایر عوامل سیستمی و نیز توجه به کاربردی بودن نتایج از اصول بنیانی تفکر نیروی کارشناسی است.
سازمان مدیریت صنعتی همواره سعی کرده است که کمک کند واحدهای کسب و کار مهم‌ترین چالش‌های پیش روی خود را مورد خطاب قرار داده تا از این راه بتوانند فرایند ارزش آفرینی و بهبود عملکرد خود را ارتقاء داده و آن را پایدار نمایند.
نقش سازمان مدیریت صنعتی در ارائه خدمات مشاوره:
سازمان مدیریت صنعتی در فرایند ارائه خدمات مشاوره ای خود ،حسب نیاز و تقاضای کارفرمایان ، نقش خود را به یکی از اشکال زیر ایفا می کند:
• “مشاور مادر” در فرایند اجرای طرح های کلان مشاوره و پژوهشی توسط کارفرمایان.
• ارائه خدمات مشاوره بالینی در فرایند اجرای عملیات توسط کارفرما.
• طراحی و برگزاری کارگاه های آموزشی کاربردی دارای اثرات بهبود سریع در عملکرد موسسات
• خدمات نظارت بر اجرای طرح های مشاوره ای و پژوهشی.
• عارضه یابی و حسابرسی عملیات جهت یافتن گلوگاه ها در روان سازی عملیات .
• طراحی ساختار ها و نظام های عملیاتی.
• انجام پژوهش های کتابخانه ای و میدانی.
کارفرمایان:
سازمان ها و نهادهای صنعتی در بخش های دولتی و غیر دولتی در سه سطح:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 01:43:00 ق.ظ ]




 

 

همچنین در مرجع]۷۴[ نشان داده شده که از این رابطه برای نیل به فاصله کانتروویچ می تواند استفاده نمود.
پایان نامه - مقاله - پروژه

 

 

(۴-۳)

 

 

 

 

 

درحالت کلی دو راه حل برای دستیابی به مدل کاهش سناریو به روش فوق الذکر وجود دارد که تحت عنوان کاهش پسرو و انتخاب پیشرو شناخته می شوند به کار گیری این دو روش منجر به دستیابی به مجموعه اندیس های و از سناریو های حذف شده با تعدادN-n عضو خواهد شد.مفهوم این پروسه این است که مجموعه ای از سناریو ها باید حذف شوند که دارای فاصله کمی از مجموعه سناریو ها باشند و یا احتمال کمی وجود داشته باشد که آن ها رخ دهند.
در الگوریتم پسروی کاهش سناریو ، سناریو های کاندیدا حذف ،یکی یکی انتخاب می شوند و حذف می گردند.روش کار الگوریتم بدین صورت است که ابتدا مجموعه کلید نمونه های تصادفی در نظر گرفته می شود. سپس نمونه ای که دارای کمترین مقدار حاصلضرب هر نمونه در فاصله آن نمونه از بقیه نمونه ها می باشد ، به عنوان کاندیدای حذف انتخاب می شوند. لازم به یادآوری است که فاصله یک نقطه از مجموعه نقاط، کمترین فاصله آن نقطه با تک تک نقاط آن مجموعه می باشد[۷۵].
در مرحله بعد نیز همین عمل در مورد سناریوهای باقی مانده تکرار می شود با این تفاوت که در این مرحله حاصلضرب احتمال نمونه حذف شده مرحله قبل در فاصله این نمونه از سایر نمونه های باقی مانده به استثنای نمونه کاندیدا، به فاصله بین نمونه ها اضافه می‌شود
بنا بر این منطق روش مذکور در حالت کلی این است که تلاش می کند مجموع حاصلضرب احتمال تک تک نقاط سناریو های کاندیدای حذف که در فاصله آن نقاط از مجموعه نقاط باقی مانده را محاسبه نماید، و در هر مرحله از مجموعه نقاط باقی مانده، یک مجموعه سناریو حذفی شکل متشکل از سناریو های حذف شده قبلی و کاندیداهای حذفی فعلی را ایجاد می نماید . در روش پسرو ، به ترتیب و یکی از پس از دیگری ، سناریوهایی که کاندیدای حذف می باشند، مشخص شده و بتدریج مجموعه سناریو های حذف شده مشخص می شوند الگوریتم این روش که در ادامه به آن اشاره شده است ، به صورت خلاصه به شرح ذیل است:

 

 

  • فاصله هر دو نقطه را محاسبه نمایید

 

 

 

  • حاصلضرب فاصله هر نقطه از بقیه نقاط را در احتمال آن نقطه محاسبه کنید

 

 

 

  • مینیمم حاصلضرب ها را استخراج کرده و آن را در دسته سناریو های کاندیدای حذفی قرار دهید (کاهش درخ سناریو)

 

 

 

  • مجموع حاصلضرب احتمال حذف شدگان قبلی و کاندیداهای حذف فعلی در فاصله آن از سناریو باقی مانده را محاسبه نمایید و مینیمم آن را در دسته سناریو های حذفی قرار دهید

 

 

 

  • این عمل را آنقدر تکرار نمایید تا مینیمم حاصلضرب ها از یک مقدار اپسیلن مورد نظر بزرگتر شود[۷۶].

 

 

۴-۴ الگوریتم پسروی کاهش سناریو
Step [0]: Calculate the distance of scenario pairs:

Sort the records
Step [1]: Computer

Step [i]: Computer

Step [S-s+1]:  is the index set of deleted scenarios
Computer optimal probabilities for the preserved scenarios
۴-۵- فرمول­بندی ریاضی مسئله برنامه­ ریزی تصادفی خازن­گذاری
با در نظر گرفتن  باس در شبکه، خازن­های مورد نظر در باس­های  قرار گرفته که هر خازن  پله داشته و هزینه بهره ­برداری هر پله با  مشخص شده است. به عنوان مثال در شکل زیر هزینه یک خازن سه پله­ای به نمایش درآمده است

 

 

Monetary unit

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 01:42:00 ق.ظ ]




Kolmogorov-Smirnov Z

 

.۸۵۴

 

.۷۰۹

 

 

 

Asymp. Sig. (2-tailed)

 

.۴۵۹

 

.۶۹۶

 

 

 

 

 

a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.

 

 

 

همانطور که مشاهده می شود نتایج نشان می دهد از آنجا که sig آزمون بیش از ۰.۰۵ است، فرض نرمال بودن تأیید می شود و این نشان می دهد داده ها از توزیع نرمال پیروی می کنند.
۳-۱۰- ابزار کار
در این تحقیق با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS ورژن ۱۹ و به کمک فنون آمار توصیفی، نظیر: جداول توزیع فراوانی و نمودارهای هیستوگرام به بررسی جمعیت شناختی نمونه آماری پرداخته و نیز، از آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه همبستگی استفاده شده است.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
۳-۱۱- روش تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات
برای بررسی فرضیه های از نوع فرضیه همبستگی، از فرضیه و فرضیه که به صورت زیر بیان می شود استفاده می شود:
: بین دو فاکتور مورد نظر رابطه ای وجود ندارد.
: بین دو فاکتور مورد نظر رابطه ای وجود دارد.
توجه داشته باشید که علامت ضریب همبستگی بین این دو فاکتور می باشد. بر این اساس اگر sig آزمون همبستگی کمتر از مقدار ۰.۰۵باشد فرض صفر رد خواهد شد و این نشان می دهد که بین دو فاکتور مورد نظر رابطه ای وجود دارد. و اگر بیش از مقدار ۰.۰۵ باشد رابطه ای وجود نخواهد داشت.
۳-۱۲- محدودیت های تحقیق
محدودیت های تحقیق آن دسته از عواملی هتسند که در مسیرجمع آوری اطلاعات و کسب نتایج مطلوب مانع ایجاد می
کند. از جمله محدودیت های این تحقیق عبارتند از:
کمبود تحقیقات مشابه در زمینه موضوع تحقیق در ایران و خارج از کشور
عدم دسترسی به منابع اطلاعات نظیر کتابخانه های معتبر
عدم آشنایی کافی پاسخ دهندگان با مفاهیم تخصصی انگیزش
مشکلات تعیین شاخص و تبدیل مقوله های کیفی به مقادیر کمی نظیر سنجش انگیزش.
انجام تحقیقات ، همزمان با اشتغال به کار منجر به طولانی شدن زمان تحقیق می شود لذا دانشجویانی که بصورت منفک از کار و در دوره های فشرده تحصیل می کنند ، نسبت به دانشجویانی که همزمان با تحصیل به کار در سازمان اشتغال دارند از آزادی عمل بیشتری بر خوردارند .
تنوع پرسشنامه ها در زمینه مورد بررسی و کمبود پرسشنامه استاندارد
فصل چهارم
یافته های تحقیق
۴-۱- مقدمه
اساس واقعی پژوهش علمی ، تبیین رابطه میان متغیر ها است . دو روش اصلی که برای تعیین روابط در اختیار است معمولاً از چند جهت با هم تفاوت دارند . یکی از این دو روش ، روش توصیفی است و شامل مجموعه روشهایی است که هدف از آن توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است . اجرای تحقیق توصیفی صرفاً برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری دادن به فرایند تصمیم گیری می باشد ( سرمد ، ص ۸۰ : ۱۳۸۰ ) تحقیق حاضر با ضمن بررسی عوامل موثر بر انگیزش شغلی در پی اثبات یا رد فرضیات تحقیق میباشدپژوهشگر پس از اینکه روش تحقیق خود را مشخص کرد و با بهره گرفتن از ابزارهای مناسب، داده های مورد نیاز را برای آزمون فرضیه های خود جمع آوری کرد، نوبت آن فرا می رسد که با بهره گیری از تکنیکهای آماری مناسبی که با روش تحقیق، نوع متغیرها، … سازگاری دارد، داده های جمع آوری شده را دسته بندی و تجزیه و تحلیل نماید و در نهایت فرضیه هایی را که تا این مرحله او را در تحقیق هدایت کرده اند در بوته آزمون قرار دهد و تکلیف آنها را روشن کند و سرانجام بتواند پاسخی و راه حلی برای پرسشی که تحقیق، تلاشی سیستماتیک برای بدست آوردن آن بود، بیابد. (خاکی،۱۳۸۰: ص ۳۰۴-۳۰۳)
۴-۲- تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل داده ها فرآیندی چند مرحله ای است که طی آن داده هایی که از طریق بکارگیری ابزارهای جمع آوری در نمونه (جامعه) آماری فراهم آمده اند، خلاصه، کدبندی و دسته بندی ، … و در نهایت پردازش می شوند تا زمینه برقراری انواع تحلیلها و ارتباطات بین این داده ها به منظور آزمون فرضیه ها فراهم آید.در این فرایند داده ها هم از لحاظ مفهومی و هم از جنبه تجربی پالایش می شوند و تکنیکهای گوناگون آماری نقش بسزایی در استنتاجها و تعمیمها به عهده دارند. اگرچه فرآیندهای تجزیه و تحلیل با توجه به نوع تحقیق، مسئله تحقیق، ماهیت فرضیه ها، نوع نظریه سازی، ابزار بکار رفته برای جمع آوری اطلاعات، … متفاوت هستند ولی دارای مراحل مشترکی هستند.
برای تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات براساس اهداف از پیش تعریف شده، داده های مربوط به هر یک از متغیرها که از پاسخ پرسشنامه های طراحی شده منتج شده است در قالب مشخصه های عددی آماری توصیف گردیده و سپس با بهره گرفتن از الگوهای آماری مناسب، فرضه های تحقیق مورد‌ آزمون قرار گرفته و در مرحله پایانی تحلیل و جمع بندی نهایی انجام یافته است.
۴-۳- مشخصات توصیفی نمونه
۴-۳-۱- مشخصات جنسیتی نمونه
در پژوهش حاضر تعداد ۱۲۵ نفر به پرسشنامه پاسخ داده اند که مطابق جدول زیر تعداد ۸۷نفرآنها معادل۶۹ درصد مرد و تعداد ۳۸ نفر آنها معادل ۳۱ درصد زن بوده اند:

 

 

 

جدول (۴-۱) مشخصات جنسیتی نمونه آماری

 

 

Gender

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 01:42:00 ق.ظ ]