فرضیه فرعی اول

خودآگاهی بر عملکرد شغلی کارکنان تاثیر دارد.

۰٫۹۴۱

تایید نشد

فرضیه فرعی دوم

خودتنظیمی بر عملکرد شغلی کارکنان تاثیر دارد.

۰٫۷۹۲

تایید نشد

فرضیه فرعی سوم

خودانگیزی بر عملکرد شغلی کارکنان تاثیر دارد.

۰٫۲۸۷

تایید نشد

فرضیه فرعی چهارم

آگاهی اجتماعی بر عملکرد شغلی کارکنان تاثیر دارد.

۰٫۴۹۴

تایید نشد

فرضیه فرعی پنجم

مهارتهای اجتماعی بر عملکرد شغلی کارکنان تاثیر دارد.

۰٫۹۲۸

تایید نشد

(منبع : یافته های پژوهش)
از آنجا که مقادیر P-VALUE بزرگتر از ۰٫۰۵ شده است ، معنی دار نبودن رابطه منتج می شود یعنی هوش عاطفی و مولفه هایش بر عملکرد شغلی کارکنان اداره کل بیمه سلامت استان تهران تاثیر ندارد.
۴- بر اساس پژوهش انجام شده بین خودآگاهی و عملکرد کارکنان اداره کل بیمه سلامت استان تهران رابطه ای ضعیف وجود دارد که این رابطه نیازمند بهبود است .
۵- بر اساس پژوهش انجام شده بین خودتنظیمی و عملکرد کارکنان اداره کل بیمه سلامت استان تهران رابطه ای ضعیف وجود دارد که این رابطه نیازمند بهبود است .
۶- بر اساس پژوهش انجام شده بین خودانگیزی و عملکرد کارکنان اداره کل بیمه سلامت استان تهران رابطه ای ضعیف وجود دارد که این رابطه نیازمند بهبود است .
۷- بر اساس پژوهش انجام شده بین آگاهی اجتماعی و عملکرد کارکنان اداره کل بیمه سلامت استان تهران رابطه ای ضعیف وجود دارد که این رابطه نیازمند بهبود است .
۸- بر اساس پژوهش انجام شده بین مهارتهای اجتماعی و عملکرد کارکنان اداره کل بیمه سلامت استان تهران رابطه ای ضعیف وجود دارد که این رابطه نیازمند بهبود است .
۵-۳-ارائه راهکارها و پیشنهادهایی بر اساس نتایج بدست آمده پژوهش
همانطور که در نتایج تحقیق مشخص شد ، کلیه فرضیات پژوهش مورد نظر مورد تایید و پذیرش قرار نگرفته است لذا اداره کل بیمه سلامت استان تهران دارای وظیفه و رسالت سنگینی در جهت تغییر وضع موجود و حرکت به سمت وضعیت مطلوب سازمانی است که هوش هیجانی منابع انسانی آن در جهت تقویت عملکرد خود می باشد ، است و با توجه به اینکه دنیای امروز از جهات اجتماعی، اقتصادی ، سیاسی و تکنولوژیکی در حال تغییر و تحول است در چنین شرایطی ، از الگوها و روش های مدیریت تا رفتار کارکنان ، از روش های کاری تا ادوات و تجهیزات کار و تکنولوژی به کار گرفته شده در کلیه سطوح و سلسله مراتب سازمانی در این اداره کل ملزم به اعمال دگرگونیهایی هستند تا موفقیت و کامیابی آنها تامین شود.
۵-۳-۱-ارائه راهکارها در ارتباط با مولفه خودآگاهی (فرضیه فرعی اول )
خودآگاهی یا تشخیص احساس در همان زمان که در حال وقوع است و آن گونه که رخ می دهد یکی از مولفه های اصلی و سنگ بنای هوش هیجانی تلقی می شود . خودآگاهی ارزش و اهمیت شناخت احساسات خود و نحوه تاثیر آن بر عملکرد کارکنان هست که از درجات بالایی از خودآگاهی نسبت به رفتارها و واکنشها ، تصمیمات ، احساسات و هیجانات خود دارند ، می توانند وظایف و امور سازمانی محوله را در شرایط مطلوب تری به انجام برسانند.در عین حال می توانند با تکیه زدن بر این توانایی خود ، دیگران را نیز در دنبال کردن اهداف سازمانی ترغیب کنند.خودآگاهی بعنوان یک عامل مهم و موثر در ارتباط کارآمد و اثربخش در سراسر مطالعات و تجارب گلمن مورد تایید و تاکید قرار گرفته است .خودآگاهی ، کلید شناخت نقاط قوت و ضعف است .مطالعات مک کللند (۱۹۹۸) نیز در خصوص زمینه ها و عوامل موفقیت در کار و زندگی ، عامل خودآگاهی را مورد تاکید قرار داده است.وایزینگر (۱۹۹۸) نیز اساس هوش هیجانی را خودآگاهی می داند . هوش هیجانی از آنجایی شروع می شود که خودآگاهی هیجانی حاصل می شود ، تا خودآگاهی نباشد هوش هیجانی وجود نخواهد داشت لذا با علم به این موضوع که خوداگاهی کارکنان در افزایش بهره وری و عملکرد بالای آنها نقش مهمی را ایفا می کند ، پس اداره کل بیمه سلامت استان تهران که سازمانی خدماتی می باشد ، به کارکنانی نیاز دارد که در تعامل کنش و واکنش خود با ارباب رجوعان و حتی با همکاران خود به احساسات ، هیجانات ، حالات و مقاصد درونی خود آگاهی داشته باشند و این آگاهی را در ترسیم و تنظیم روابط خود با دیگران به صورت کارآمد به کار بسته تا شرایط به نفع آنها و در مجموع به نفع سازمان در رسیدن به اهدافش تمام گردد لذا از آنجاییکه فرضیه مربوط به تاثیر خودآگاهی بر عملکرد کارکنان اداره کل مزبور مورد تایید قرار نگرفته است ، برای افزایش این مولفه هوش هیجانی اداره کل مزبور باید ساز و کارهایی را به کار بندد که محقق چند مورد آن را به عنوان راهکار ، در ذیل بیان می دارد:

۱- ایجاد جلسات هفتگی یا ماهانه و مطرح کردن مسایل سازمانی که کارکنان بتوانند در آن آگاهی هیجانی خود را شناسایی و افزایش دهند به این صورت که :
-بتوانند همدلی خود را ابزار نمایند.
-هیجانات خود و آثار آن را بشناسند.
-آگاه باشند که در سازمان چه می گذرد.
-بتوانند رابطه ای مناسب بین عواطف و عملکردشان برقرار کنند.
-از تجارب یکدیگر جهت رسیدن به بهبود عملکرد استفاده کنند.
۲- ایجاد زمینه هایی بر افزایش اعتماد به نفس کارکنان که در افزایش خودآگاهی نقش بسزایی دارد از جمله :

۱-۱ بیان مسئله
امروزه حضور گرافیک در عرصه های رسانه ای بسیار متفاوت وچشمگیر است،از آنجاکه تلویزیون نیز به یکی از پرمخاطب ترین رسانه ها دردنیا تبدیل شده است،بی شک طراحی گرافیک می تواند بادرنظرگرفتن فرهنگ جوامع و شناخت جامعه شناسی هرملت تاثیری دوچندان برای پیام رسانی داشته باشد. لذا تاثیرگذاری واثربخشی آن در رسانه ی تلویزیون برهیچ کس پوشیده نیست.لذا تبیین وبیان شاخصه های اثرگذاری برمخاطبین تلویزیونی با در نظر گرفتن مبانی و اصول علمی گرافیک منظری است که دراین رساله سعی می شود بدان، برای رسیدن به مطالبی کاربردی جهت ارتقاء این هنر (گرافیک تلویزیونی) دست یابیم.

۲-۱پرسش های این پژوهش
پرسش(۱) : چگونه گرافیک تلویزیونی می تواند تاثیرمفاهیم بیان شده در رسانه ها را بیشترکند؟
پرسش(۲) : مبانی اصلی گرافیک تلویزیونی ازچه چیزی تشکیل شده است؟
۳-۱فرضیه های این پژوهش
(فرضیه ۱): به نظر می رسد با شناخت عمیق تر گرافیک تلویزیونی ورابطه آن با فرهنگ مخاطبین خاص تاثیرمطالب ارائه شده بیشتر نهادیه می شود.
( فرضیه ۲): با توجه به عناصر گرافیکی قابل رویت در تلویزیون شاید بتوان به این نتیجه رسید که نقش رنگ ، متیف و سایر عناصربصری با رسانه ی تلویزیون گونه ای دیگر از رسانه باشد.
۴-۱روش انجام این پژوهش
مشاهده – کتابخانه ای – فیش برداری- مصاحبه با صاحب نظران
در این رساله بر اساس تحلیل محتوایی صورت می گیرد، یعنی با بررسی نقش عناصر بصری در هنرهای تجسمی و کاربرد آنها در شکل دهی یک اثر تلویزیونی سعی در بدست آوردن واکنش بیننده به آن و دستیابی به مدل صحیحی برای خلق آثار بهتر داریم، بدان منظور که پس از تبیین مفاهیم اثرگذاری در گرافیک تلویزیونی و شناخت عناصر مهم آن وتجزیه و تحلیل آثاری در این زمینه می توان درنهایت به نتایجی دست پیداکرد که در خلق آثارعملی مورد استفاده قرارگیرند
۵-۱پژوهش های پیشین در این خصوص
مک کویل،دنیس-ترجمه: پرویز اجلالی (۱۳۸۲). درآمدی بر نظریه ی ارتباط جمعی، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاداسلامی
دادگران،سیدمحمد(۱۳۸۸). افکارعمومی و معیارهای سنجش آن، انتشارات مروارید
دکتر محسنیان راد، (۱۳۷۸) ارتباط شناسی ،سروش
پایان نامه ها
صادقی، مهدی-(۱۳۷۹) . تحلیل شیوه های کاربری گرافیک در تلویزیون ایران. تهران، دانشگاه تربیت مدرس
کنگرانی فراهانی، اعظم(۱۳۹۱). بررسی کاربرد گرافیک خبری درسیمای جمهوری اسلامی ایران. تهران ، دانشکده صدا وسیما
بسکابادی،مونس(۱۳۸۹). بررسی قابلیت های بیانی هنرچند رسانه ای،تهران ، دانشگاه تربیت مدرس
جعفری،فرشته (۱۳۹۱). استفاده از برنامه های شبکه تلویزیونی ماهواره ای وتاثیر در دگرگونی باورهای دینی دختران تهران ، تهران ،دانشکده صداوسیما
باقری، عبدالعلی(۱۳۷۵). گرافیک تلویزیون
پنابادی،اعظم(۱۳۷۵). تلویزیون ماهواره ای و اثرات آن بر فرد و جامعه، تهران، دانشکده ی علوم دانشگاه تهران
حبیبی، مهدی(۱۳۷۷) . بررسی نقش گرافیک در عنوان بندی سینما و تلویزیون،تهران،دانشگاه تربیت مدرس
۶-۱معرفی جامعه ی آماری
با توجه به اینکه رسانه ی تلویزیون یک رسانه ی عمومی است و همه ی افراد را تحت پوشش خود قرار می دهد طیف جامعه ی آماری ما نیز به صورت گسترده از بین افراد متفاوت از نظر سن و جنس و تحصیلات و شغل انتخاب شد، لیکن با توجه به اینکه نسل جوان امروزه بیشتر از هر قشری در معرض برنامه ها ی تلویزیونی و الگوپذیری و اثرپذیری هستند سعی شد بیشتر مصاحبه شوندگان از میان همین افراد انتخاب و مورد پرسش قرار گیرند. تعداد افراد جامعه ی مورد نظر ۵۰ نفر انتخاب شدند. لازم به ذکر است در فصل سوم رساله به طور دقیق تری در خصوص این جامعه آماری مطالبی را به نظرتان خواهیم رسانید.
۷-۱محدودیت های این پژوهش
با توجه به کمبود منابع چاپی فارسی و اختصاصی در مورد گرافیک تلویزیونی و وجود بعد مسافت از شهرستان، همچنین مشکلاتی که در خصوص توضیح بخش پژوهشی به پرسش شوندگان بود همچنین نبودن موقعیت کافی برای مصاحبه عواملی بودند که مشکلاتی را در این خصوص ایجاد نمودند.
فصل دوم
گرافیک
۱-۲ ( تاریخچه)
ارتباط بصری در وسیع ترین معنای خود پیشینه ای طولانی دارد. زمانی که انسان اولیه برای یافتن غذا به شکار می رفت و ردپای شکار را در غبار تشخیص می داد به یک علامت گرافیکی نگاه می کرد. چشم خیال او خود حیوان را می دید. آثار گرافیکی می توانند علامت هایی مانند حروف الفبا باشند یا قسمتی از نظام نشانه ای دیگر مانند علائم جاده ای را تشکیل دهد. مجموع این علائم ( مانند خطوط یک طرح یا ترام های یک عکس ) تصورات را شکل می دهد. طراحی گرافیک با ایجاد یا برگزیدن نشانه ها و آرایش آنها روی یک سطح برای بیان یک اندیشه است^[۱].( هولیس ، ریچارد ، تاریخچه طراحی گرافیک ۱۳۸۶)
از قرن بیستم گرافیک خود را متمایز از سایر بخش های هنر تجسمی نمود. در بهبوهه رشد صنعت و تکنولوژی، دولت ها به فکر افزایش دامنه نفوذ خود بودند و صنایع مختلف هم به عنوان بازویی قدرتمند در ید سیاست مداران و اعیان به شمار می رفتند. گرچه این کشمکش های اقتصادی در دنیای سرمایه داری با وقوع جنگ جهانی اول کند شد و درحوزه های سیاسی و ایدئولوژیک حلول پیدا کرد، اما از تاثیر گرافیک به عنوان ابزاری قوی در جهت نیل به این اهداف کم نشد. این رشته به عنوان تخصصی که دارای دو بعد هنری و تبلیغی بود توانست به سرعت جای خود را پیدا کند. تاسیس مدرسه هنر و معماری باوهاوس روحی نو به این رشته دمید.
۲-۲عناصر بصری
۱-۲-۲نقطه
نقطه ساده ترین و تجزیه ناپذیرترین عنصر در ارتباط بصری است. طبیعی ترین و معمول ترین شکلی که می توان برای نقطه قائل شد گرد بودن است. ( داندیس.دونیس، مبادی سواد بصری، چاپ هفتم ، ص ۷۰)
در هنر تجسمی وقتی از نقطه نام برده می‌شود،‌ منظور چیزی است که دارای رنگ، تیرگی یا روشنی، اندازه و گاهی جرم باشد و در عین حال ملموس و قابل دیدن است. از این نظر در ظاهر تشابهی میان این مفهوم از نقطه با آنچه که در ریاضیات به نقطه گفته می‌شود، وجود ندارد، زیرا در ریاضیات نقطه موضوعی ذهنی است که در فضا یا بر صفحه متصور است، بدون اینکه قابل دیدن و لمس شدن باشد. اما این مفهوم ذهنی وقتی بخواهند نشان داده شود با بهره گرفتن از یک ابزار اثرگذار مشخص می‌شود که در این صورت تبدیل به یک نقطه بصری خواهد شد. مثل نشان دادن مرکز یک دایره، یا محل تقاطع دو پاره خط. نقطه‌ی تجسمی ممکن است به وسیله یک ابزار اثر گذار به وجود آید مثل اثر یک مداد یا قلم مو یا فشار و ضربه‌ی چیزی سخت به روی یک سطح یا مثل یک لکه روشن برسطح تیره وبالعکس. شکل ۲-۲
نقطه انواع مخلتف همچون گرد، سه گوش، چهار گوش، چند ضلعی و … دارد. نکته دیگر درباره نقطه نسبی بودن آن است. بدین معنا که یک دایره کوچک در یک کادر بزرگ نقطه محسوب می‌شود ولی همان دایره وقتی در یک کادر متناسب و محاط با خودش قرار گیرد به «سطح» تبدیل می‌شود. اگر تعداد نقاط در کنار یکدیگر زیاد باشد و با فواصل مختلف از هم درون یک کادر قرار بگیرند قابلیت تبدیل شدن به تصویر را دارند ( همان ، ص ۷۲) . همچنین اگر جرم آنها نیز با یکدیگر متفائت باشد با چینش خاص می توان به یک تصویر بصری دست پیدا کرد. شکل۱-۲
شکل۱-۲: تجسم نقطه در طبیعت

شکل۲-۲ تصویر ساخته شده از نقاط با جرم های مختلف
۲-۲-۲ خط:
اگر نقطه در یکی از جهات (طول، عرض و یا ارتفاع) حرکت کند خط را تشکیل می دهد.
در هنرهای بصری خط به خاطر ماهیت خاصش، دارای توان و انرژی بسیار است.( همان ص ۷۳)
در زندگی روزمره و طبیعت خط حضور چشمگیری دارد. به تعبیر دیگر ما به طور روزمره با خط و جلوه‌های گوناگون آن زندگی می‌کنیم. در این زمینه می‌توان مثال‌های متفاوتی ذکر کرد؛ نقوش خطی روی لباس‌ها و روی فرش زیر پایمان، ردیف صندلی‌ها درسالن امتحانات، خطوط آجرهای چیده شده و در امتداد هم دیواره‌ها و …. تنوع مثال‌ها و نمونه‌ها به خودی خود نشان می دهد که منظور از خط تجسمی، معنایی نسبی از خط است و آن نشان دادن یک حرکت ممتد و پیوسته بر سطح یا در فضاست. شکل ۳-۲ مثلاً یک قطار در حال حرکت از فاصله‌ای دور به صورت یک خط ممتد دیده می‌شود. در حالی که وقتی با قطار مسافرت می کنیم و در داخل آن هستیم دیگر این برداشت بصری را نداریم. بنابراین تشخیص و تجسم خط بصری مشروط است به این که در چه وسعتی، با چه فاصله‌ای و از کدام زاویه دید عناصر بصری را در یک ترکیب تجسسی قرار دهیم. خط در هنر مهم ترین عنصر طراحی است ، این عنصر در هنر و طراحی رمز و نشانه نیست که به جای چیز دیگری قرار گرفته باشد ، بلکه خود مستقیماً حاوی اطلاعات بصری لازم درباره ی پدیده ی مورد نظر است ، که هرگونه عناصر بصری غیر لازم را از آن جدا کرده و به صورت ساده و روشن تر آشکار می کند. ( همان ، ص ۷۴)
خط که از امتداد نقطه ها در یک جهت حاصل می‌شود انواع گوناگونی دارد:
خط «مستقیم» که عمودی یا افقی است. خط عمودی مملو از انرژی بصری است در عوض خط افقی ساکن است و تداعی کننده سکوت، رکود و خاموشی.
خط «اریب» نوع دیگری است که نامتعادل است و چشمان مخاطب هر لحظه انتظار دارد که سقوط کند یا به اوج برسد. خط «شکسته» پرتحرک است و پر انرژی. همانگونه که دستان ما از لمس کردن تیغه چاقو یا اره احساس درد و انزجار می‌کنند چشمان ما هم از دیدن خطوط شکسته احساس درد و خستگی پیدا می کنند.
شکل۳-۲ تجسم خط در طبیعت

ماده۱ـ از هردختر یا زن زرتشتی،که شرط لازم برای زناشویی را داشته ‌باشد،می‌توان خواستگاری کرد.

ماده۲ـ رضایت طرفین در زمینه خواستگاری و نامزدی شرط کافی برای پیمان زناشویی نیست.
ماده۳ـ وکالت دادن برای اجرای مراسم نامزدی و زناشویی در صورتی لازم است که حضور شخص موکل امکان نداشته‌ باشد.
اولین قدم در پیوند ازدواج خواستگاری است که در این مراسم رضایت همسر آینده،پدر و مادر در امر زناشویی مورد بررسی قرار می گیرد و در صورت تمایل و رضایت روزی از طرف خانواده ی دختر و پسر برای خواستگاری تعیین می شود و مادر و خواهر و یکی دو نفر از بستگان نزدیک پسر به خانه ی دختر می روند تا رضایت دختر را بگیرند. (صاحبدل/ ۱۳۸۶/ ۷۱)
خانواده ی داماد در هنگام رفتن نامه ای را از طرف داماد به پدر دختر می دهند چند روز بعد از طرف خانواده دختر پاسخ نامه خواستگار نوشته می شود و با تشریفات توسط خواهر و مادر و خویشاوند عروس به منزل پسر برده می شود. (همان)
۳-۸ نامزدی در اسلام
دوران نامزدی:
یکی از اموری که در زندگی مشترک نقش اساسی دارد"دوران نامزدی “است این سخن در بین مردم هست که می گویند:"یک روز دوران نامزدی،بهتر از یکسال دوران بعد از عروسی است."دوران نامزدی از جهت هایی مهمتر و شیرینتر و پربارتر و لذتبخشتر از دوران عروسی است در این دوران میتوان پایه های زندگی آینده را بنا نهاد. (صاحبدل/ ۱۳۸۶/ ۸۵)
منظور از “دوران نامزدی” فاصله ی بین عقد و عروسی است یعنی عقد صورت گرفته باشد و یا اگر برای عقد دائم آمادگی ندارند و می خواهند در فرصتی یا مناسبتی عقد کنند می توانند عقد موقت بخوانند تا زمان عقد دائم فرا رسد. (همان/ ۸۶)
قبل از اجرای صیغه نکاح ،هیچ نوع علقه و رابطه حقوقی بین طرفین بوجود نمی آید هر چند که طرفین یا خویشان آنها برای مهریه به توافق رسیده باشند . (همان/ ۸۷)
حتی اگر طرفین قبل از اجرای صیغه نکاح،تعهد بر انجام ازدواج نمایند و برای تخلف از آن وجه التزامی معین کنند ،نه تعهد مزبور قابل الزام است و نه وجه التزام قابل مطالبه می باشند.قانونگذار هر گونه علقه و الزامی را قبل از اجرای عقد نکاح بلا اثرمی داند :
برهم زدن نامزدی
ماده ۱۰۳۵ قانون مدنی می گوید : « وعده ازدواج ایجاد علقه زوجیت نمی کند اگر چه تمام یا قسمتی از مهریه که بین طرفین برای موقع ازدواج مقررگردیده پرداخته شده باشد.بنابراین هر یک از زن و مرد مادام که عقد نکاح جاری نشده می تواند از وصلت امتناع کند و طرف دیگر نم یتواند به هیچ وجه او را مجبور به ازدواج کرده و یا از جهت صرف امتناع از وصلت،مطالبه خسارتی نماید .»
البته منظور از این خسارت که در این ماده آمده است غیر از خسارت ناشی از مخارجی است که برای نامزدی صورت گرفته،اینگونه خسارات قابل مطالبه است ولی چنانچه احراز طرفین به خاطر صرف امتناع طرف مقابل از ازدواج،مطالبه خسارت کند،بموجب ماده ۱۰۳۵ اقسام اینگونه خسارت قابل مطالبه نیست.
وضعیت مخارج نامزدی
ماده ۱۰۳۶ قانون مدنی در این خصوص بیان میداشت :« اگر یکی از نامزد ها وصلت منظور را بدون علت موجهی برهم زند در حالیکه طرف مقابل یا ابوین او یا اشخاص دیگر به اعتماد وقوع ازدواج مغرور شده و مخارجی کرده باشند،طرفی که وصلت را به هم زده است باید از عهده خسارت وارده برآید ولی خسارت مزبور فقط مربوط به مخارج متعارفه خواهد بود.»
این ماده در تاریخ ۸/۱۰/۶۱ ضمن اصلاحاتی در قانون مدنی حذف گردید اما بنظر میرسد علت موجه شرعی و فقهی برای این حذف وجود ندارد چرا که لزوم پرداخت خسارت وارده توسط شخص برهم زننده نامزدی تنها به خاطر فریب دادن است .یعنی چون طرف مقابل بهر تقدیری از طرف او مغرور گردیده و متحمل خسارتی شد،شرعاً حق مطالبه خسارت دارد و این حق منافاتی با حق برهم زدن اصل نامزدی نیز نخواهد داشت .
وضعیت هدایای نامزدی
ماده ۱۰۳۷ قانون مدنی می گوید : « هر یک از نامزدها می توانند در صورت بهم خوردن وصلت منظور ،هدایایی را به طرف دیگر یا ابوین او برای وصلت منظور داده است مطالبه کند .اگر عین هدایا موجود نباشد مستحق قیمت هدایایی خواهد بود که عادتا ًنگاه داشته می شود مگر اینکه آن هدایا بدون تقصیرطرف دیگر تلف شده باشد.»
بدیهی است هنگام نامزدی هدیه دهند.اموالی را که عادتا ًقاب لنگهداری است مانند طلا و زیور آلات بنحو مطلق هدیه نمی کند بلکه به شرط وقوع عقد ازدواج آنها را هدیه می دهد بنابراین چنانچه ازدواج به عللی مانند فوت طرفین تحقق نیابد،مال هدیه شده قابل برگشت است .شایان ذکر است چنانچه نامزدی بعلت فوت احد از طرفین بهم بخورد و عین هدایای نامزدی موجود باشد قابل استرداد است .
۳-۹ نامزدی در زرتشت
مرحله ی دوم زناشویی نامزدی است که از طرف خانواده پسر حلقه و یک سینی پر از نقل و چندکله قند و چند متر پارچه جهت لباس دختر در روز تعیین شده به منزل عروس برده می شود و حلقه توسط یکی از بستگان پسر به انگشت نوعروس می کنند.پس از چند روز خانواده ی عروس با یک سینی پر از نقل و چند کله قند و دیگر چیزها به خانه ی داماد می روند. (صاحبدل/ ۱۳۸۶/ ۷۸)
روزی برای مراسم زناشویی تعیین می شود در روز مشخص شده وکیل پرسان به اتفاق عده ای از مهمانهای داماد که تعدا آنها از هفت نفر کمتر نباید باشد به منظور گرفتن رضایت به منزل عروس می روند عروس به حمام رفته و آرایش کرده و پارچه ی سبزی بر سر او می اندازند به طوری که صورتش پیدا نباشد. (همان)
ماده۴ـ نامزدی را در زمانی می‌توان اجرا کرد که دختر چهارده سال تمام و پسر شانزده سال تمام داشته ‌باشد.
ماده۵ ـ پس از خواستگاری دختر یا زن و دریافت رضایت از او و والدینش می‌توان او را به نامزدی اختیارکرد.
ماده۶ ـ مراسم نامزدی عبارت است از دو حلقه که پسر و دختر به ‌دست یکدیگر می‌کنند و هدایایی که خانواده آنها به هم می‌دهند.
ماده۷ـ جایگاه نامزدی به مانند زناشویی نیست که پسر و دختر آزادی کامل در امر زناشویی داشته ‌باشند.
ماده۸ ـ پس از فسخ نامزدی هر یک از نامزدها ،می‌توانند هدایایی را که خود یا والدین آنها به طرف دیگرداده،درخواست کنند و چنانچه هدایا موجود نباشد،قیمت زمان درخواست آنها دریافت خواهد شد.
ماده۹ـ درصورت فسخ نامزدی خساراتی که از جهت اعتماد در انجام زناشویی وارد آمده ‌است،با تایید کارشناس،قابل دریافت است.
ماده۱۰ـ در موردی که قبل از اجرای مراسم زناشویی یکی از نامزدها از جهان درگذرد و ازسوی نامزد دیگر و خانواده‌اش هدایایی که به عنوان نامزدی داده ‌شده ‌است می‌تواند در خواست شود،درصورتی که هدایا موجود نباشد قیمت زمان خرید هدایا دریافت خواهد شد مگر اینکه آن هدایا در سنت و آیین‌ ها استفاده ‌شده ‌باشند.
ماده۱۱ـ مدت گذشت زمان دعاوی ناشی از فسخ نامزدی از تاریخ وقوع فسخ دوسال است.
۳-۱۰ قابلیّت صحی برای ازدواج در اسلام
سن ازدواج :
ماده ۱۰۴۱ قانون مدنی می گوید :« عقد نکاح دختر قبل از رسیدن به سن ۱۳ سال تمام شمسی و پسر قبل از رسیدن به سن ۱۵ سال تمام شمسی منوط است به اذن ولی به شرط رعایت مصلحت و تشخیص دادگاه صالح. »
اهلیت متعاقدین یکی از شرایط صحت عقد است .پسر صغیر و دختر صغیر نمی توانند بدون اجازه ولی عقد نکاح منعقد سازند.اما ولی می تواند پس از اخذ حکم دادگاه،مولی علیه صغیر را به عقد ازدواج در آورد .به این معنی که ولی می تواند مستقیما ًمولی علیه را تزویج نماید .بعبارت دیگر،طرف عقد در حقیقت ولی است و برای اجرای صیغه باید بگوید :« دخترم را به نکاح… درآوردم » و یا « برای پسرم نکاح را قبول کردم»
البته اقدام ولی نسبت به نکاح صغیر یا صغیره باید در جهت رعایت غبطه و صلاح و صرفه آن باشد. در غیر اینصورت در صحت عقد تردید وجود دارد .
اجازه ولی در نکاح دختری که شوهر نکرده است.
ماده ۱۰۴۳ قانون مدنی :« نکاح دختر باکره اگر چه به سن بلوغ رسیده باشد موقوف به اجازه پدر یا جد پدری اوست و هر گاه پدر یا جد پدری بدون علت موجه از دادن اجازه مضایقه کند اجازه او ساقط و در اینصورت دختر می تواند با معرفی کامل مردی که می خواهد با او ازدواج نماید و شرایط نکاح و مهری که بین آنها قرار داده شد،پس از اخذ اجازه از دادگاه مدنی خاص به دفتر ازدواج مراجعه و نسبت به ثبت ازدواج اقدام نماید.»
چنانچه ازدواج بدون اجازه ولی انجام گیرد،نکاح غیر نافذ بوده و پس از صدور اجازه از زمان عقد تنفیذ می گردد.(کاتوزیان/۱۳۷۱/۶۶)
باید توجه داشت که ملاک،بکارت دختر است نه شوهر نکردن و لذا در مورد دختری که شوهر کرده ولی قبل از همبستری طلاق گرفته همین حکم جاری است .از سوی دیگر چنانچه بکارت دختری در اثر کسالت یا جراحتی زائل شده باشد باز هم در حکم باکره است چرا که در عرف چنین دختری را هنوز دوشیزه می خوانند.لیکن اکثر فقها معاصر،در مورد ازاله بکارت با شبهه و یا زنا را موجب سقوط ولایت پدر می دانند . (همان)
همچنین موارد عَضل( یعنی منع دختر از تزویج با همتایی که دختر می خواهد با او ازدواج کند) و نیز هرگاه ولی دختر ،غایب و به او دسترسی نباشد،اعتبار اذن ولی ساقط است و معتبر نیست .ولیکن ثبت این ازدواج در دفترخانه منوط به احراز موارد فوق در دادگاه مدنی خاص است.(همان/۶۸)
ذکر این نکته اساسی لازم است که در موارد فوق،اذن را باید شخص پدر و یا جد پدری بدهد و اگر پدر یا جدپدری دختر به علتی تحت قیومت باشند اجازه قیم او لازم نیست و مانند موردی که ولی فوت نموده اند،دختر می تواند با اراده خویش به ازدواج مبادرت نماید. .(همان/۶۸)
در زرتشت اما، رضایت همسر آینده،پدر و مادر در امر زناشویی مورد بررسی قرارمی گیرد تفاوتی که اینجا آشکار می شود این است که در اسلام تنها رضایت ولی دختر منظور شده اما در زرتشت رضایت دختر مادر و پدرش لحاظ می شود.
۳-۱۱ انجمن پیوند زناشویی(گواه گیری) در آیین زرتشت
در دین زرتشت مراسم عقد و ازدواج را مراسم “گواه گیری” می گویند.این مراسم عقد می باشد به همین دلیل گواه گیری می گویند که هفت تن از زرتشتی به عنوان شاهد و گواه دفتر ازدواج را امضا می کنند. (صاحبدل/ ۱۳۸۶/ ۹۱)

به علاوه لاننبرگ و اورنستین( ۲۰۱۲) و چنی^[۱۸۷](۲۰۱۱)،جهت حرکت ارتباطات سازمانی را شامل ارتباطات عمودی و ارتباطات افقی می‌دانند که در زیر به آنها اشاره مختصری می‌شود.
ارتباط عمودی از بالا به پایین: برای نفوذ در استراتژی، اهداف، دستورالعمل ها، سیاست و بازخورد است.

ارتباطات عمودی از پایین به بالا: برای اطلاع رسانی در مورد مسائل، پیامدها، پیشنهادها، پرسشها و نیازهای افراد است.
ارتباط افقی: برای هماهنگی مسائل، نیازها، پیشنهادها و بازخوردهاست.
۲-۴-۲-۴- انواع ارتباطات
بر اساس نظریات مختلف در مورد ارتباطات قابل مشاهده در سازمان، می‌توان انواع ارتباطات را به صورت زیر بیان نمود :
کلامی^[۱۸۸]: مثل ارتباطات رو در رو (لاننبرگ و اورنستین، ۲۰۱۲)
غیر کلامی^[۱۸۹]: مطالعه حرکات بدن، شکل بدن، قد ، وزن، ویژگیهای فیزیکی بودن^[۱۹۰](۲۰۱۱)، هیکسون^[۱۹۱](۲۰۱۰)، والترز^[۱۹۲](۲۰۱۱)
مکانی^[۱۹۳]: راهی که افراد به دنبال فضا و استفاده از آن هستند شامل؛ چیدمان صندلی ها، فضای فیزیکی، فاصله بین افراد هنگام گفتگو، هال^[۱۹۴] (۱۹۸۳) و هریگان^[۱۹۵] (۲۰۱۱)
فرا کلامی^[۱۹۶]: تنوع در سخن مثل کیفیت صدا، بلندی صدا، عدم روانی کلام یا خندیدن، جاکوبی^[۱۹۷](۲۰۰۹)، یانگ^[۱۹۸](۲۰۰۸).
زمانی^[۱۹۹]: استفاده از زمان مثل دیر کردن، یا زود آمدن، دیگران را منتظر گذاشتن ، هیکسون^[۲۰۰](۲۰۱۰).
لوتانز (۱۹۹۲) نیز ارتباطات در رفتار سازمانی را به صورت یک پیوستار شامل؛ ارتباطات از راه دور، فرایند ارتباطات سازمانی، ارتباطات بین شخصی و ارتباطات غیر کلامی نشان می‌دهد.
به طور کلی انواع ارتباطات سازمانی اعم از رسمی یا غیر رسمی را می‌توان به اینصورت نشان داد:

شکل ۲-۸ .ارتباطات رسمی و غیر رسمی درسازمان

۲- ۴-۵- نظریه اسلام در مورد ارتباطات

علاوه بر موارد فوق رویکرد دینی به ارتباطات عناصر و مواردی از قبیل روابط محبت آمیز، امر به معروف و نهی از منکر، روحیه همکاری و همیاری و سبقت در خیرات را از ویژگیهای مهم ارتباطات افراد در گروه ها می‌داند (شفیعی، خدمتی، آقا پیروز و میرزائی اهرنجانی، ۱۳۸۵).

۲-۴-۶- موانع ارتباطی در سازمان

بسیاری از موانع سبب مخدوش شدن شبکه های ارتباطی اثربخش می‌شوند. رابینز (۱۳۸۶) برخی از آنها را برمی‌شمرد:
از صافی گذراندن اطلاعات: مقصود اینست که دهنده پیام آگاهانه در اطلاعات دستکاری می‌کند تا آن را برای گیرنده پیام مطلوبتر کند یا زمانی که اطلاعات از سلسه مراتب سازمانی عبور می‌کند دستخوش تغییرات می‌شود.
ویژگیهای شخصی: گیرنده پیام با توجه به نیازها، انگیزه ها، تجربه ها، زمینه های کاری و بسیاری ویژگیهای شخصی دیگر همان چیزهایی را که علاقه دارد، می‌بیند یا می‌شنود.
جنسیت: زنان ومردان به دلیلهای گوناگون باید بین خود ارتباطات گفتاری برقرار کنند. در نتیجه جنسیت به صورت مانعی بر سر راه ارتباطات اثربخش بین دو جنس در می‌آید.
عواطف: نوع احساس گیرنده پیام به هنگام دریافت پیام، بر تفسیری که او از محتوای پیام می‌کند اثر می‌گذارد.
زبان:کلام برای افراد مختلف معانی مختلف دارد. سن، میزان تحصیلات و زمینه فرهنگی، سه متغیر مشخصی هستند که کلمه ها و معنی و مفهومی را که ما برای این کلمه‌ها قائل هستیم تحت تأثیر قرار می‌دهند. در یک سازمان کارکنان دارای زمینه های گوناگون هستند و دسته بندی آنها و قرار دادن ایشان در یک دایره از سازمان موجب می‌شود تا در میان آنها، گروه متخصص از زبان فنی خاص استفاده کنند.
ارتباطات غیر گفتاری: در واقع، این قسمت به زبان بدن افراد در زمان ارتباط با یکدیگر اشاره دارد. مانند آهنگ صدا و حرکات بدن فرد، که افراد دیگر بر اساس آنها پیامی را که فرد منقل می‌کند را دریافت می‌کنند.

۲-۴-۷- نقش ارتباطات در رفتار

افراد برای برآوردن نیازهای درونی خود مبادرت به برقراری ارتباط با دیگران می‌کنند، که این به نوبه خود بر انتخاب‌های‌ ارتباطی و رفتار آنان نیز تأثیر گذار است (روبین^[۲۰۱]، ۱۹۷۹، ۱۹۸۱؛ روبین و روبین، ۱۹۹۲). ارتباطات جای مهمی در سازمان دارد زیرا نوع ساختار، حوزه و گستره سازمانها تماماً به وسیله روش های ارتباطی تعیین می‌شوند (کانری، ۲۰۱۱). به عبارت دیگر ارتباطات جوهره سازمانهاست (چنی، ۲۰۱۱). که به زعم ایوانسویچ ومتسون^[۲۰۲](۱۹۸۷) به نیروهایی در درون افراد و محیط آنها وابسته است. ارتباطاتمشتمل بر فرایندی است که در درون فرد اتفاق می‌افتد و علاوه بر آن تنها وسیله ای است که از طریق آن یک فرد می‌تواند بر دیگری نفوذ پیدا کند و از این طریق امکان بروز رفتارها را در افراد پدید می‌آورد. یعنی تبادلاتی که از ارتباط بین افراد شکل می‌گیرد، روشی رابه وجود می‌آورد که از طریق آن نفوذ یا تأثیر بر دیگران ممکن می‌شود (فیشر^[۲۰۳]، ۱۹۷۴). به عبارتی رفتارهایی که در یک سازمان رخ می‌دهند برا ی فرایند ارتباطات حیاتی هستند (لوتانز، ۱۹۹۲).
ارتباطات در توسعه روابط بین شخصی، بدست آوردن تشریک مساعی، و بدست آوردن درک صحیح از افراد دیگر در سازمان مؤثر و دارای اهمیت است (مک کراسکی و مک کراسکی^[۲۰۴]، ۲۰۰۵). از طرفی ارتباطات خوب برای اثر بخشی هر گروه و سازمانی حیاتی است (رابینز و جاج، ۲۰۰۸). از آنجایی که افراد در سازمانها حدود ۷۰ % از ساعات کاری خود را صرف ارتباطات نوشتن، خواندن، صحبت کردن، و گوش دادن می‌کنند این منصفانه به نظر می‌رسد که بگوییم یکی از مؤثر ترین نیروهایی که منجر به عدم عملکرد موفق گروهی می‌شود نداشتن ارتباطات مؤثر است (توماس و اشمیت^[۲۰۵]،۱۹۷۶).

۲-۴-۷- قدرت

سازمانها به عنوان نظامهایی از قدرت تلقی می‌شوند. در این منظر سازمانها ابزاری هستند که به وسیله آن افراد دارای قدرت می‌توانند از افراد دیگر استفاده کنند یا بر آنها نفوذ کنند تا بتوانند به اهداف خاص خود برسند. قدرت عامل بسیار مهمی در شکل دهی به روابط بین فردی و اجتماعی (علاقه بند، ۱۳۸۷) و به معنای توانایی مدیر در واداشتن دیگران به انجام کار (هوی و میسکل، ۲۰۰۸) و نیز به معنای نیرو و توانایی فرد در تحت تأثیر قرار دادن رفتارهای دیگران (کلر، ۲۰۰۹) از طرق مختلف است که در شکل دهی به تعاملات فردی و نفوذ در افراد و هدایت رفتار آنان نقش بسزایی دارد.

۲-۴-۷-۱- تعاریف قدرت

از مجموع تعاریفی که در مورد قدرت وجود دارد می‌توان قدرت را توانایی بالقوه یک فرد یا یک گروه برای نفوذ در فرد یا گروه دیگر تعریف کرد (مورهد و گریفین، ۲۰۱۰، ۱۹۹۵) . از طرفی قدرت به قابلیتی اطلاق می‌شود که فرد آ دارد تا در رفتار فرد ب نفوذ کند و فرد ب در جهت توافق خواسته های فرد آ حرکت و عمل کند (رابینز و جاج، ۲۰۰۸؛ رابینز، ۱۹۹۰، ۲۰۰۵). ماکس وبر قدرت را اینگونه تعریف می‌کند: احتمالی که وجود دارد که یک نفر در درون یک رابطه اجتماعی در موقعیتی قرار بگیرد که بر خلاف تعارضهای موجود بتواند خواسته خود را جامه عمل بپوشاند. به طور کلی مروری بر ادبیات مربوط به قدرت نشان می‌دهد که قدرت به توانایی انجام کارها بر خلاف اراده و مقاومت دیگران یا توانایی “بردن” نزاعهای سیاسی و بدست گرفتن موقعیت ارجاع داده می‍‌شود. نظریه پردازان قدرت بر مثبت بودن قدرت تأکید دارند و پیش بینی می‌کنند که قدرت توانایی خام حرکت منابع برای رسیدن به هدفی بدون ارجاع به موقعیت سازمانی می‌باشد. به عبارتی قدرت عبارت است از کنش و توانایی جهت نفوذ در فرایند اتخاذ تصمیم‌های سازمانی و در نهایت تأثیر بر فعالیتهای آن
(تولبرت و هال، ۲۰۰۹).
با توجه به تمامی تعاریفی که در مورد قدرت بیان شده است می‌توان جزء اصلی این عامل را قابلیت نفوذ دانست. یعنی قابلیتی که یک رهبر را قادر می‌کند تا همکاری و تعهد دیگران را جلب کند. برای نفوذ موفقیت آمیز بر رفتار دیگران رهبر باید تأثیر قدرت را بر اساس سبکهای متنوع رهبری درک و شناسایی کند (هرسی، بلانچارد و جانسون، ۲۰۰۲)

۲-۴-۷-۲- منابع و سطوح قدرت در سازمان

قدرت را می‌توان بر اساس منابع بالقوه در سازمان مد نظر قرار داد. منابع قدرت سازمانی شامل؛ ساختار، اختیار رسمی، قوانین و مقررات، دستورات، کنترل فرایند تصمیم گیری، کنترل منابع و تکنولوژی، کنترل اطلاعات یا دانش، جنسیت و سازمان غیر رسمی است (مورگان^[۲۰۶]، ۱۹۸۶)
از طرفی ففر(۱۹۸۱) قدرت سازمانی رابر گرفته از منابع زیر می‌داند:

1. 1. منابع در دسترس: شامل پول، اعتبار، قانون، پاداش، تنبیه، تخصص

1. 1. کنار آمدن با عدم اطمینان: توانایی اجازه منطقی سازی فعالیت های سازمانی از طریق رویه های عملکرد استاندارد یا کاهش عدم اطمینان

1. 1. غیر قابل جایگزین بودن: داشتن آموزش منحصر به فرد، دانش یا تخصصی که در حال حاضر توسط افراد دیگر قابل دستیابی نیست.

1. 1. تأثیر گذاشتن بر فرایندهای تصمیم گیری

1. 1. اتفاق نظر: بر ارزشها یا تعریف افراد از موقعیتها یا استفاده از دانش و تکنولوژی

فرنچ و راون (۱۹۸۶) به شناسایی ۵ منبع اصلی قدرت در سازمان می‌پردازند.قدرت پاداش، قدرت اجبار، قدرت قانونی، قدرت تخصص، قدرت مرجع.
شرمرهورن و همکاران( ۲۰۰۳) انواع قدرت را شامل قدرت سازمانی وقدرت فردی می‌دانند.
قدرت سازمانی خود شامل؛ پاداش، ا جبار، قانونی، فرایند اطلاعات، قدرت منتخبو قدرت فردی شامل؛ تخصص، عقلانیت و مرجع است که در زیر به طور خلاصه تعریفی از آنها ارائه می‌گردد.

بنابراین، روابط حالت گذرا و زیر گذرا در محور طولی و عرضی به صورت زیر خواهد بود:

محاسبه ی روابط ثابت زمانی اتصال کوتاه:
مدار معادل مطابق شکل زیر اتصال کوتاه می‌شود تا روابط مربوطه بدست آیند. در اینجا فقط عبارت X_l در شکل اضافه شده است.

معادلات حالت گذرا و زیر گذرا برای حالت اتصال کوتاه در محورهای d و q به صورت زیر خواهد بود:

اکنون با تحلیل بهره برداری اندوکتانس خواهیم داشت:

برای شرایط زیر گذرا، زمانی که s به سمت صفر می رود، راکتانس محور d به صورت زیر است:

به طور مشابه راکتانس گذرای محور طولی به صورت زیر است:

به طور مشابه می توان روابط زیر را برای محور q بدست آورد:

برای دستیابی به پارامتر های موجود درمعادلات، از روش نیوتن- رافسون بهره گرفته شده است. مقادیر اولیه با توجه به روابط محاسبه شده اند:

این معادلات با بهره گرفتن از روش نیوتون - رافسون حل شده و در محیط MATLABشبیه سازی شده اند. اطلاعات لازم تولید کننده (کارخانه) از مقاله ی “اولین مدل برای شبیه سازی کامپیوتری تشدید زیر سنکرون” IEEE Transactions on power system Vol. PAS-96, no.5استخراج شده است.

مدل (۰٫۰)

این مدل ساده‌ترین بیان برای شبیه‌سازی ماشین است. این مدل به مدل کلاسیک شهرت دارد. این مدل تنها دارای مدار میدان در محور d می‌باشد و هیچ سیم‌پیچ دمپری بر روی محورهایq و d آن قرار ندارد.
فرض های زیر در حین تحلیل ریاضی مدل (۰٫۰) در نظر گرفته شده است:
ولتاژ ترانسفورمری در معادلات استاتور نادیده گرفته شده است.
سرعت ثابت فرض شده است.
تاثیر سیم پیچ های دمپر لحاظ نشده است.
اشباع شبیه سازی نشده است.
شارهای اصلی پیوندی ثابت فرض شده اند.
از حالت گذرای ناشی از برجستگی قطب ها صرف نظر شده است.

مدار معادل مدل (۰٫۰)

دیاگرام مدار مدل (۰٫۰) با بهره گرفتن از تحلیل مدل شار بدست آمده است. مدار این مدل برای محور q و d در شکل زیر امده است[۲۰].

معادلات مداری مدل (۰٫۰)

همانند مدل (۲٫۱) می توان، معادلات مدار مدل کلاسیک را با بهره گرفتن از مدار معادل تحلیل مدل شار بدست آورد. معادلات مدل کلاسیک به صورت زیر خواهد بود:

مدل (۲٫۲)

هدف از ارائه ی این مدل برقراری تعادل با بهره گرفتن از دو سیم پیچ (یک سیم پیچ میدان، یک دمپر معادل) بر روی محور d و دو سیم پیچ دمپر روی محور q است. فرض های زیر برای تحلیل ریضی این مدل در نظر گرفته شده است:
کاهش شار میدان اصلی لحاظ شده است.
دو سیم پیچ دمپر معادل در محور q قرار دارد.
یک سیم پیچ دمپر معادل در محور d قرار دارد.
سرعت ثابت فرض شده است.
اشباع شبیه سازی نشده است.

مدار معادل مدل (۲٫۲)

دیاگرام مداری مدل (۲٫۲) برای هر دو محور d و q در شکل زیر نشان داده شده است.

معادلات مداری مدل (۲٫۲)

همان طور که در مدل های قبل دیده شد، روابط بین ثوابت زمانی و پارامتر های گذرا توسط مدار معادل قابل دست یابی است.این روابط مداری در زیر نشان داده شده است:

فصل هفتم