کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



 



روایی عبارت است از توانایی ابزار مورد نظر در اندازه ­گیری صفتی که پرسشنامه برای اندازه ­گیری آن طراحی شده­است و شامل روایی صوری، روایی پیش بینی، روایی محتوا و روایی سازه می­باشد(مومنی، قیومی، ۱۳۸۹). در این تحقیق از دو روش محتوایی و سازه استفاده شده است. در روش محتوایی، کمیت و کیفیت سوالات از نظر خبرگان مورد بررسی قرار گرفت و در روش سازه از تحلیل عاملی کمک گرفته می­ شود(میرزاده، ۱۳۸۸).
پایان نامه - مقاله - پروژه
در این تحقیق و در بخش روایی محتوایی، ابتدا سوالات آمیخته بازاریابی کارآفرینانه از نمونه آزمایشی استخراج شد، سپس سوالات کارآفرینی سازمانی به صورت محقق ساخته طراحی شد. در خاتمه این پرسشنامه به متخصصان این بخش داده و با نظرات این افراد پرسشنامه اصلاح و تکمیل شد. در بخش روایی سازه نیز به کمک تحلیل عاملی روایی پرسشنامه به تایید محقق رسید.
آزمون های مورد استفاده
بعد از تعیین روش­های مناسب برای جمع­آوری داده ­ها، جهت تجزیه و تحلیل استنباطی داده ­ها و آزمون فرضیه ­های تحقیق به کمک نرم افزار SPSS از فنون آماری استباطی زیر استفاده شده است.
آزمون میانگین یک جامعه[۱۲۶]
در این آزمون، فرضیه مطرح شده در مورد میانگین جامعه در سطح خطای مورد بررسی قرار می­گیرد. هدف از این آزمون تعیین تفاوت میانگین یک متغیر کمی با یک عدد مفروض می­باشد(میرزاده، ۱۳۸۸)
آزمون همبستگی[۱۲۷]
تحلیل همیستگی ابزاری آماری برای تعیین نوع و درجه یک متغیر کمی با یک متغیر کمی دیگر است. ضریب همبستگی یکی از معیارهای مورد استفاده در تعیین همبستگی دو متغیر می­باشد. این ضریب بین ۱ تا ۱- است و در صورت عدم وجود رابطه بین دو متعیر برابر صفر می­باشد (مؤمنی، ۱۳۸۹). در این پژوهش از این آزمون برای تعیین روابط بین متغیرهای فرضیات استفاده شده است.
آزمون کولموگوروف- اسمیرنوف
این آزمون جهت بررسی ادعای مطرح شده در مورد توزیع داده ­های یک متغیر کمی مورد استفاده قرار می­گیرد(میرزاده، ۱۳۸۸).
آزمون فریدمن[۱۲۸]
از آزمون فریدمن برای بررسی یکسان بودن اولویت­ بندی(رتبه ­بندی) تعدادی از متغیرهای وابسته توسط افراد استفاده می­ شود(مومنی، قیومی، ۱۳۸۹). در این تحقیق از آزمون فریدمن برای رتبه ­بندی سؤالات مربوط به هر فرضیه استفاده شده است تا مطابق نظر پاسخ دهندگان مهم­ترین اجزای عناصر آمیخته بازاریابی و ابعاد کارآفرینی سازمانی را رتبه ­بندی کرد.
آزمون مقایسه میانگین دو جامعه[۱۲۹]
اگر فرضیه مطرح شده به مقایسه میانگین دوجامعه بپردازد، برای بررسی صحت و سقم آن باید از آزمون مقایسه میانگین دو جامعه استفاده کرد. برای این آزمون لازم است ابتدا بررسی کنیم آیا واریانس دو جامعه برابرند یا خیر. به عبارت دیگر در آن آزمون، آزمون تساوی واریانس­ها مقدم است(میرزاده، ۱۳۸۸).
تحلیل عاملی[۱۳۰]
برای تحلیل داده ­ها و رسیدن به نتایجی علمی­تر و در عین حال عملیاتی تر، پژوهشگران به دنبال کاهش حجم متغیرها و تشکیل ساختار جدیدی برای آن­ها می باشند. برای این کار از تحلیل عاملی می­توان استفاده کرد. به عبارت دیگر، تحلیل عاملی سعی در شناسایی متغیرهای اساسی یا عامل­ها به منظور تبیین الگوی همبستگی بین متغیرهای مشاهده شده دارد(مومنی، قیومی، ۱۳۸۹)
خلاص فصل
در این فصل به طور کلی به بررسی روش پژوهش پرداخته شد و معلوم گردید که با توجه به پارادایم اثبات گرایی تحقیق، این پژوهش یک پژوهش کمی و از نوع تحقیقات کاربردی و توسعه­ای است. همچنین از لحاظ روش پژوهش، یک تحقیق توصیفی-پیمایشی محسوب می­ شود. جامعه آماری تحقیق، ۱۱۴ شرکت­ کوچک و متوسط شهرک صنعتی فرامان کرمانشاه بوده و نمونه تحقیق به کمک طبقه ­بندی احتمالی بدست آمد. پرسشنامه تحقیق که پایایی­اش ۷۹/۰ بود، از دو بخش اصلی تشکیل شده بود که در بخش اول، سوالات کارآفرینی سازمانی محقق ساخته بود و سوالات آمیخته بازاریابی کارآفرینانه به کمک بررسی آن در یک نمونه اولیه آزمایشی بدست آمد. روایی پرسشنامه نیز از دو طریق حاصل شد. روایی سازه آن به کمک تحلیل عاملی و روایی محتوا نیز با نظر متخصصین بدست آمد.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
پژوهشگر پس از آن که روش تحقیق خود را مشخص کرد، با بهره گرفتن از ابزارهای مناسب، داده ­های مورد نیاز را برای آزمون فرضیه ­های خود جمع­آوری می­ کند. سپس با بهره­ گیری از تکنیک­های مناسب آماری، داده ­های جمع آوری شده را تجزیه و تحلیل می­نماید. در نهایت به کمک نتایج حاصل از این تجزیه و تحلیل، فرضیه ­ها را مورد آزمون قرار داده و به سوالات تحقیق پاسخ می­دهد(خاکی، ۱۳۸۲).
در این فصل، نخست به تجزیه و تحلیل توصیفی داده ­ها و سپس به تجزیه و تحلیل استنباطی آن­ها پرداخته شده است. در بخش تجزیه و تحلیل استنباطی، ابتدا نرمال بودن داده ­ها بررسی و سپس به فرضیه ­های اصلی و فرعی تحقیق پرداخته و در ادامه به دو سوال تحقیق پاسخ داده شده است. در خاتمه یافته­های جانبی تحقیق نیز ارائه گردیده است.
تجزیه و تحلیل داده ها
بعد از گردآوری داده ­ها از نمونه­ معرف جامعه، نوبت به تحلیل داده ­ها است. در تجزیه و تحلیل داده ­ها، سه هدف دنبال می­ شود: توصیف آماری اولیه از داده ها(آگاهی اولیه نسبت به داده ها)، آزمون برازش داده ­ها و آزمون فرضیه های پژوهش(دانایی فرد و همکاران، ۱۳۸۹).
در تحقیق حاضر، برای توصیف آماریِ داده ­هایِ جمعیت شناختی، از فنون آمار توصیفی، شامل: جداول فراوانی، نمودارهای دایره­ای و برای آزمون فرضیه ­های پژوهش از آزمون­های آماری، شامل: آزمون کلوموگروف-اسمیرنوف(آزمونKS)، آزمون میانگین یک جامعه، ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون مقایسه میانگین دو جامعه و آزمون فریدمن استفاده شده است.
تحلیل­های توصیفی
هدف علم آمار، استنتاج از تعداد زیادی مشاهدات است که از جامعه بدست می­آیند؛ بنابراین اولین سوالی که به ذهن هر پژوهشگری می­رسد این است که آیا می­توان این مجموعه بزرگ از مقادیر را توصیف کرد و چگونه می­توان مشاهدات زیاد جامعه را در یک چارچوب مشخص سازماندهی نمود(آذر، مومنی، ۱۳۸۱).
در تجزیه و تحلیل توصیفی، محقق داده ­های جمعیت شناختی جمع­آوری شده از نمونه آماری را با بهره گرفتن از ابزارهای تجزیه و تحلیل توصیفی مناسب از جمله جداول فراوانی، نمودار دایره­ای بررسی کرده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل به صورت زیر می­باشد:
سن صاحبان کسب و کار
اگرچه سن تقویمی افراد شاخص معتبری برای عملکردهای افراد نمی باشد و اصولا تقسیم بندی­های صورت گرفته بر حسب سن، متفاوت و براساس نیازها و سیاست های خاص می­باشد. در این تحقیق افراد زیر ۴۰ سال، به عنوان صاحبان جوان کسب و کار کوچک و افراد بالای ۴۰ سال سن، به عنوان صاحبان میانسال کسب و کار کوچک تعریف عملیاتی شده است.
جدول ‏۴‑۱- فراوانی سن صاحبان کسب و کار

 

سن صاحبان کسب و کار فراوانی درصد فراوانی
صاحبان جوان کسب و کار کوچک ۳۰ ۴۸%
صاحبان میانسال کسب و کار کوچک ۳۲ ۵۲%
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1400-08-05] [ 02:12:00 ق.ظ ]




۱ ) کودکان دلبستۀ ایمن :
با رفتن مادر ناراحتی معقول نشان می دهند و پس از برگشتن از به طرفش می روند و زود آرام می شوند.
۲ ) کودکان دلبستۀ نا ایمن :
با رفتن مادر ناراحتی نشان نمی دهند و به هنگام بازگشت مادر با رضایت به بازی خود ادامه می دهند و به طور کلّی در همه شرایط از مادر خود اجتناب می کنند.
۳ ) کودکان دلبستۀ نا ایمن بی تاب :
در غیاب مادر فوق العاده مضطرب می شوند و با بازگشت مادر محکم به او می چسبند. اگر مادر اندکی بی اعتنایی کند، او را از خود می رانند.
نظریه بالبی :
الگوهای فعال درونی درباره خود و دیگران، توسط بالبی در سال ۱۹۷۳، مطرح شدند. می خواهند سازمان درونی رفتار و احساسات دلبستگی را نشان دهند. در آزمون موقعیت بیگانه اینزورث (ر . ک . مقاله دلبستگی، همین شماره) رفتار نوزادان طی مرحله بازگشت مجدد با نگاره های دلبستگی شان پس از جدایی مختصر، یک نمونه کلاسیک برای کیفیات مختلف راهبردهای دلبستگی است. مفهوم مورد نظر بالبی از الگوهای فعال درونی خود و دیگران تحول یک سازمان هیجانی درونی از دلبستگی و جستجوگری را به نظر می آورد. فرد در حال رشد، از اشخاص مورد دلبستگی به عنوان پایگاه ایمن برای امنیت روان شناختی استفاده می کند در همان حال که به دانستن دیدگاه سایر اشخاص از جهان، در مقایسه با دیدگاه های خویش دست می یازد (گروسمت، ۱۹۹۹.) تجارب دلبستگی اولیه، اطلاعاتی را درباره خود و مراقبین اولیه به کودک ارائه می نمایند که وی آن ها را به صورت بازنمایی های ذهنی یا در قالب الگوهای فعال درونی، سازماندهی می کند. الگوهای فعال درونی را می توان به عنوان قوانین هشیار یا ناهشیار برای سازماندهی اطلاعات مربوط به دلبستگی و دریافت یا محدودیت در دستیابی به چنین اطلاعاتی تعریف کرد. این اطلاعات به احساسات، تجارب و افکار مربوط به دلبستگی ربط دارد؛ بنابراین فرض بر این است که تحول و سازمان بندی این بازنمایی های درونی به تفاوت های فردی در کیفیت بهداشت روانی منجر میشود.
پایان نامه - مقاله - پروژه
تفاوت های دلبستگی در الگوهای فعال درونی (فینی، ۱۹۹۹)

 

ایمن اجتنابی دوسوگرا
خاطرات
والدین گرم و عاطفی مادران سرد و طرد کننده پدران بی انصاف
نگرش ها و باورهای مربوط به دلبستگی
خود ارزشمندی بالا سوء ظن در مورد انگیزه های انسان پیچیده و مشکل بودن فهم دیگران
به طور کلی برای دیگران دوست داشتنی بودن دیگران قابل اعتماد نبوده و نمی توان روی آنها حساب کرد افراد کنترل کمی بر زندگی خودشان دارند
افراد دیگر به طور کلی نیتهای خوبی دارند شک کردن در مورد بی عیب بودن دیگران  
افراد دیگر به طور کلی قابل اعتماد و نودوست هستند فقدان اعتماد در موقعیت های اجتماعی  
جهت گیری اجتماعی انزوا و گریز از اجتماع  
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:12:00 ق.ظ ]




 

دسترسی به اینترنت Internet Access

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

قوانین مالیاتی Taxation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مشارکت خارجی Foreign participation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

وضعیت رقابتی Competition state

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ابعاد مهم این چارچوب عبارتند از: خطوط اجاره ای، تنظیم و کنترل قیمت، دسترسی به خطوط اینترنت، مالیات بندی و آیین نامه ها. تمام موارد فوق با توجه به نیروهای اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و بوروکراتیک کشور باید مورد بررسی قرار گیرند.

 

 

  • تعریف « آمادگی الکترونیکی» در این راهنما

 

 

این پروژه نفوذ اینترنت را بعنوان یک رویداد پویا قلمداد نموده که باید طی چهار فاز مورد بررسی قرار گیرد. این فازها عبارتند از: پیش تجاری، تجاری، رقابتی و تثبیت‌. به عبارتی این فرایند از فاز پیش تجاری که در آن اولین تجارت در زمینه اینترنت شکل می‌گیرد به سمت فاز تجاری که در آن خدمات اینترنت جهت فروش عرضه می شوند، مورد بررسی قرار گرفته است. هرچه فن آوری عمومیت بیشتری داشته یابد، فاز رقابت در بین سرویس دهندگان اینترنت بیشتر خواهد شد. سرانجام کشورها به سمت فاز تثبیت حرکت خواهند نمود که در آن کاربری اینترنت وسیع است و گزینه‌های متعددی برای کاربران و سرویس دهندگان وجود دارد. البته همه کشور ها با سرعت مشابه این فازها را طی نمی‌کنند، فرایند مذاکره بین موسسات دولتی، تصمیم گیران، نقش آفرینان غیر دولتی و کارآفرینان، نحوه حرکت کشورها در این فازها را تعیین می کنند.
پایان نامه - مقاله

 

 

  • نحوه اجرا

 

 

CIDCM بر خلاف مدل هایی نظیر CSPP که اساساٌ به افزایش پهنای باند، تعداد کاربران و غیره می پردازند و اغلب توصیفی هستند، به تحلیل نقش هر یک از بازیگران در زمینه نفوذ اینترنت به ویژه پیشگامان فن آوری و اهمیت تصمیم گیری موسسات در زمینه تغییرات فن آوری توجه دارد. به عبارتی چارچوب CIDCM شیوه ی ‌تحلیلی نفوذ اینترنت را از دیدگاه تئوری سازمانی و افراد و موسسات در پیش می‌گیرد.

 

 

  • نحوه ارائه نتایج

 

 

به طور خلاصه می توان گفت این مدل بر پیشینه، بازیگران اصلی در توسعه اینترنت، سیاست گذاری فناوری اطلاعات و ارتباطات و مذاکرات بین بازیگران اصلی در توسعه اینترنت کشور تاکید دارد.
۲-۲-۱-۹- [۶۱]WB
بانک‌ جهانی ‌با توجه‌ به‌ توسعه‌ فناوری اطلاعات و ارتباطات در سالهای‌ اخیر و توسعه‌ استفاده‌ از فناوری‌ های‌ نوین‌ ارتباطی‌، مشخصاً در این‌ زمینه‌ نیز اقدامات‌ خاصی‌ به‌ شرح‌ زیر انجام داده است‌:

 

 

  • شناخت‌ اثرات‌ اجتماعی‌ و اقتصادی‌ تجارت‌ الکترونیکی‌

 

 

 

  • بررسی‌ اثرات‌ تجارت‌ الکترونیکی‌ بر شرکت‌های‌ کوچک‌ و متوسط از طریق‌ برگزاری ‌سمینارهای‌ متعدد در خصوص‌ کاربردهای‌ عملی‌ تجارت‌ الکترونیکی ‌در اقتصاد نوین‌

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:11:00 ق.ظ ]




فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ­ها
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ­ها
مقدمه
پس از اینکه پژوهشگر، مسأله پژوهش خود راتعیین کرد و مراحل تعیین روش پژوهش، مشخص سازی ابزار مناسب جمع­آوری داده ­ها و بکارگیری آن ها را طی کرد اکنون نوبت آن فرا رسیده که داده ­های جمع­آوری شده را تجزیه و تحلیل کرده تا تکلیف فرضیه ­های پژوهش را که گزاره­های احتمالی و غیر یقینی بودند معین سازد. برای تجزیه و تحلیل داده ­های جمع­آوری شده شده و تبدیل آن ها به اطلاعاتی که با آن ها بتوان فرضیه ­ها را آزمود باید مجموعه ­ای از قواعد رعایت شود وتکنیک­ها و فنون آماری مناسب با داده ­ها برگزیده شود. پژوهشگر برای دستیابی به پاسخ پرسش تحقیق از طریق آزمون فرضیه ­ها، داده ­ها را به قسمت ­ها و بخش­هایی تجزیه می­ کند، اما تحلیل داده ­های پژوهش به خودی خود پاسخ پرسش­ها را ارائه نمی­دهد و تفسیر داده ­ها ضروری است. تفسیر کردن به معنی تبیین و معنا بخشیدن به داده ­ها است. تبیین داده ­های خام دشوار و غیر ممکن است، شخص باید ابتدا داده ­ها را تجزیه و تحلیل کند و سپس به تفسیر داده ­ها بپردازد. تحلیل به معنی تقلیل داده ­ها به شکل قابل فهم و قابل تفسیر است؛ به نحوی که بتوان روابط متغیرها ی گوناگون مرتبط با مسأله پژوهش را مورد مطالعه قرار داد.
پایان نامه - مقاله - پروژه
در این فصل به منظور تحلیل داده ­ها، مطالب و آزمون­هایی که در فصل سوم به آن­ها اشاره شد با بهره گرفتن از نرم­افزار spss و لیزرل به کار گرفته می­شوند. در این راستا به تشریح توزیع فراوانی داده ­ها، شاخص توصیف­ها، تحلیل اکتشافی داده ­ها، رسم نمودار­ها و سپس، فرضیه ­های اصلی و فرعی پژوهش که بیانگر روابط پیش ­بینی شده در الگو هستند، مورد بررسی قرار می­گیرند.
۴-۱- توزیع فراوانی
در این قسمت به نمایش و تشریح توزیع فراوانی متغیر­های جمعیت شناختی پرداخته می­ شود.
۴-۱-۱- توزیع متغیر سن در نمونه آماری مورد مطالعه
نتایج مربوط به توزیع متغیر سن در نمونه آماری مورد مطالعه در جدول زیر نشان داده شده است.
جدول ۴-۱: توزیع فراوانی متغیر سن در نمونه

 

رده سنی فراوانی هر طبقه درصد فراوانی داده­­های هر طبقه درصد تجمعی
زیر ۲۵ سال ۳۸ ۴/۱۷ ۴/۱۷
۲۵ تا ۳۵ سال ۹۰ ۳/۴۱ ۷/۵۸
۳۵ تا ۴۵ سال ۴۰ ۳/۱۸ ۱/۷۷
۴۵ تا ۵۵ سال ۲۹ ۳/۱۳ ۴/۹۰
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:11:00 ق.ظ ]




 

۲٫مدیریت دانش و فناوری اطلاعات(IT)

 

مشاوره و راهنمایی گرفتن از متخصصان دانشگاهی،سفر به کشور های دیگر جهت فرصت مطالعاتی، یادگیری مهارتهای فنی و آموزشی، استفاده از تکنولوژی و منابع آن، استراتژی دانشگاه در استفاده از IT، استفاده از فناوری اطلاعات، استفاده از منابع دانشی و ایجاد سازمان یادگیرنده.

 

 

 

۳٫آموزش و بهسازی نیروی انسانی

 

توانایی نیروی کار، انگیزه کارکنان، مهارت کارکنان، تشکیل دوره های آموزشی، ایجاد مکانهایی جهت بروز رسانی اطلاعات، آموزش ضمن خدمت .

 

 

 

۴٫ساختار سازمانی

 

تفکیک پذیری ساختار سازمانی، ایجاد دانشگاهی با ساختار سازمانی متمرکز، رسمی بودن امور دانشگاهی و انعطاف پذیر بودن ساختار دانشگاه.

 

 

 

۵٫استراتژی سازمانی و برنامه ریزی در امور دانشگاهی

 

ایجاد اتاق های فکر در دانشگاهها، فنون مربوط به انتخاب و ارزیابی عملکرد نوآوری، مکانیزم ایجاد نوآوری در دانشگاهها، چشم انداز و اهداف دانشگاهها، میزان اتخاذ تصمیمات استراتژیک، استراتژی منابع انسانی، فعالیت های نوآوری و توسعه آن، ایجاد و توسعه ایده در مورد نوآوری و چشم انداز دانشگاه در ایجاد نوآوری .

 

 

 

۶٫امور پژوهشی

 

برگزاری تعداد همایشات در دانشگاه، امتیازات پژوهشی که در اختیار دانشگاه گذاشته می شود، تعاملات علمی و بین المللی دانشگاهها، حمایت مالی که از طرف وزارت علوم در اختیار دانشگاهها گذاشته می شود، ارتقاء اساتید، تعداد مجلات پذیرفته شده و انتشار یافته در دانشگاهها، جذب سرمایه تحقیقاتی در دانشگاهها، تعداد اساتید با مرتبه دانشیاری و استادی.

 

 

 

۷٫امور دانشجویی

 

کیفیت در خدمات ارائه شده توسط دانشگاه، رفتار اداری کارکنان، گردش امور (نحوه انجام کارها)، حضور دانشجویان خارجی در دانشگاهها، بازگرا بودن (نیازهای اجتماعی را برطرف کردن) و مشتری مداری دانشگاهها .

 

 

 

۸٫سرمایه گذاری در نوآوری

 

بازسازی ساختار فضایی دانشگاهها، به روزکردن امکانات دانشگاهی، ارتقاء دادن ماشین آلات و ایجاد شبکه های ارتباطی در دانشگاهها .

 

 

 

در تحلیل عاملی اکتشافی الزامی وجود ندارد که هر متغیر را با توجه به بزرگ بودن همبستگی آن با عامل، به آن عامل وصل کرد. در مواقعی می توان به جای مرتبط کردن یک متغیر به عامل مورد نظر، با توجه به پیشینه تحقیق، متغیر را به عامل دیگری مرتبط کرد. در این پژوهش از بین ۵۳ متغیر ۱۱ متغیر آن بر اساس ادبیات تحقیق به عامل دیگری مرتبط کردیم که این ۱۱ متغیر عبارتند از متغیر تعداد مجلات پذیرفته شده و انتشاریافته در دانشگاهها که جزء عامل ۴ باید آورده شود ولی بر اساس ادبیات تحقیق جزء عامل ۶ یعنی عامل امور پژوهشی آورده شده است. همچنین متغیر های ارتقاء اساتید در دانشگاهها، حضور دانشجویان خارجی در دانشگاهها، تعداد اساتید دارای درجه استادی، ایجاد اتاق های فکر در دانشگاه، ایجاد و توسعه ایده در مورد نوآوری در دانشگاه، انعطاف پذیر بودن ساختار دانشگاهی، ایجاد شبکه های ارتباطی در دانشگاه، نتیجه گرا بودن دانشگاه ها، آموزش ضمن خدمت و مشتری مداری دانشگاهها متغیرهایی هستند که بجای اینکه به عامل خود ( که بیشترین مقدار را دارد) مرتبط شود بر اساس ادبیات تحقیق به عامل دیگری مرتبط شده اند.
۴-۳- روش AHP جهت وزن دهی به عامل ها
برای تعیین وزن عاملها از روش AHP استفاده می شود. وزن عامل ها که در جدول ۴-۸ مشاهده می شود، از نظرات ۱۲ خبره در دانشگاهها به دست آمده است که میانگین نظارات آنها در جدول مشاهده می شود. برای محاسبه روش AHP از نرم افزار EXPERT CHOICE استفاده می شود.
دانلود پایان نامه
جدول۴-۸ . خلاصه داده های پرسشنامه شماره ۲

 

 

معیارها

 

سبک مدیریت و فرهنگ سازمان

 

مدیریت دانش و فناوری اطلاعات
(IT)

 

آموزش و بهسازی نیروی انسانی

 

ساختار سازمانی

 

استراتژی سازمان و برنامه ریزی در امور دانشگاه

 

امور پژوهشی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:11:00 ق.ظ ]