تحصیلات پدر

۳۳۲

۰۰۸/۰-

۸۸۳/۰

همانطور که در جدول ۴-۴۰ ملاحظه می شود، رابطه بین تحصیلات پدر با کیفیت زندگی ۰۰۸/۰- می باشد؛ این ضریب همبستگی از لحاظ آماری معنادار نیست(۰۵/۰p>)، لذا می‌توان گفت که در دانشجویان دانشگاه شاهد، تحصیلات پدر رابطه معناداری با کیفیت زندگی دانشجویان ندارد.
فرضیه چهاردهم:
بین میزان تحصیلات مادر و کیفیت زندگی دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد.
جدول ۴-۴۱- ضریب همبستگی بین میزان تحصیلات مادر و کیفیت زندگی را نشان می‌دهد.
جدول ۴-۴۱- ضریب همبستگی بین «میزان تحصیلات مادر» و کیفیت زندگی

متغیر

تعداد

ضریب همبستگی

معناداری

تحصیلات مادر

۳۳۵

۰۳۲/۰

۵۵۶/۰

همانطور که در جدول ۴-۴۱ ملاحظه می شود، رابطه بین تحصیلات مادر با کیفیت زندگی ۰۳۲/۰ می باشد؛ این ضریب همبستگی از لحاظ آماری معنادار نیست(۰۵/۰p>)، لذا می‌توان گفت که در دانشجویان دانشگاه شاهد، تحصیلات مادر دانشجویان رابطه معناداری با کیفیت زندگی ندارد.
۴-۳- تحلیل رگرسیون
در ادامه، به پیش بینی کیفیت زندگی بر اساس ابعاد گرایش های معنوی و متغیرهای زمینه ای پرداخته می شود.
سئوال اول:
کدام یک از ابعاد گرایش های معنوی و متغیرهای زمینه‌ای قادر به پیش بینی کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه شاهد می‌باشد؟
جدول ۴-۴۲ نتایج ضریب رگرسیون گام به گام جهت پیش بینی کیفیت زندگی بر اساس ابعاد گرایش های معنوی و متغیرهای زمینه ای را نشان می‌دهد.
همان طور که می دانیم، در تحلیل رگرسیون از نوع گام به گام، به ترتیب متغیرهایی که دارای بیشترین سهم در پیش بینی متغیر ملاک هستند، وارد معادله رگرسیون می شوند و در مراحل بعدی، متغیرهایی که دارای سهم کمتر ولی معنادار در سطح خطای مورد نظر (۰۵/۰ یا ۰۱/۰) هستند، اضافه می شوند. ضمن اینکه در هرمرحله با ورود متغیرهای پیش بین، سایر متغیرها هم کنترل می شوند؛ یعنی اثرات مشابه یا همپوش کنترل می شوند. مزیت تحلیل رگرسیون به روش گام به گام در این است که اولا متغیرهای پیش بین را به ترتیب قدرت آنان در پیش بینی متغیر ملاک نشان می‌دهد. دوم این که سهم یا میزان درصدی از متغیر ملاک که در هر مرحله پیش بینی می شود را به تفکیک مشخص می کند. سوم این که سهم خالص پیش بینی برای هر متغیر پیش بین را هم در هر مرحله به تفکیک نشان می‌دهد.

با این مقدمه، به ارائه جداول مربوطه و تفسیر نتایج پرداخته می شود.
جدول ۴-۴۲ نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام جهت پیش بینی کیفیت زندگی براساس ابعاد گرایش های معنوی و متغیرهای زمینه ای

مرحله

متغیر وارد شده به معادله

ضریب رگرسیون
R

مجذور رگرسیون(%)
R Square

خطای استاندارد پیش بینی

آماره های تغییر یافته

سهم خالص (%)
R Square Change

ضریب F

درجه آزادی ۱

درجه آزادی ۲

معناداری

در فصل چهارم، با مدل کردن عدم قطعیت بار پیش ­بینی شده در سیستم قدرت، به معرفی ساختاری جدید جهت اضافه کردن این عدم قطعیت به ساختار تکمیل شده در فصل سوم پرداخته می­ شود. در این فصل مشارکت واحدها با در نظر گرفتن قیود امنیتی (خروج واحد و خروج خط) و همچنین لحاظ کردن عدم قطعیت تولید مزرعه بادی و عدم قطعیت بار پیش بینی شده در کوتاه مدت بدست می ­آید. عدم قطعیت بار نیز به صورت سناریویی مدل شده با این تفاوت که در این بهینه سازی به جای استفاده از روش ترکیب با اعداد صحیح و حقیقی از روش برنامه­ ریزی خطی استفاده می­ شود و متغیرهای عدد صحیح (وضعیت روشن و خاموش بودن واحدها) که از مرحله قبل بدست آمده ثابت در نظر گرفته می­ شود.
لازم به ذکر است در هر فصل، بخش مروری بر منابع که شامل تحقیقات انجام شده متناسب با آن فصل می­باشد، آورده می­ شود. همچنین ساختارهای معرفی شده در هر فصل برای شبکه تست قابلیت اطمینان IEEE-RTS شبیه­سازی می­ شود و نتایج بهینه­سازی در قالب جداولی ارائه و نتایج مورد تحلیل قرار می­گیرد.

در فصل پنجم، نتایج حاصل از انجام پایان نامه معرفی شده و همچنین، پیشنهاداتی برای تکمیل و توسعه این تحقیق ارائه شده است.
در این پایان نامه با بهره گرفتن از نرم­افزار GAMS 23.6 کلیه شبیه­سازی­ها انجام شده است و کامپیوتری که مورد استفاده قرار گرفته یک دستگاه لپ­تاپ مدل Dell Vostro1520 با ۴ گیگابایت RAM و پردازشگر^[۱۴] Core2duo است.
فصل۲
برنامه مشارکت واحدها و بازار همزمان انرژی و رزرو با در نظر گرفتن محدودیت‏های امنیتی

۲-۱ مقدمه

الگوی بار برای بسیاری از شرکت­های برق در ساختار پیشین این صنعت نوسان بزرگی را بین ساعت­های اوج مصرف و ساعت­های دیگر نشان می­داد. اگر برای برآوردن نیاز برق در اوج مصرف در سرتاسر شبانه روز، واحدهای تولیدی کافی در مدار نگه داشته می­شدند، ممکن بود که در ساعات غیر از اوج مصرف، برخی از واحدها نزدیک حدِ پایین تولید خود کار کنند. مسئله­ای که بهره­بردار سیستم با آن روبه رو می­شد این بود که کدام واحدها را برای چه مدت زمانی باید از مدار خارج کند. در بیشتر سیستم­های قدرت به هم پیوسته، بخش عمده­ی برق مصرفی به وسیله نیروگاه­های حرارتی تولید می­شد. برای برآوردن نیاز مصرف، که ساعت به ساعت در حال تغییر است، چند استراتژی بهره ­برداری در دسترس بودند.
معمولاً ترجیح داده می­شد که از یک استراتژی بهره ­برداری بهینه (یا تقریباً بهینه) بر اساس معیارهای اقتصادی استفاده شود. به بیان دیگر، یک معیار مهم در بهره ­برداری از سیستم­های قدرت این بود که با بهره­ گیری ترکیبی بهینه از واحدهای گوناگون، تقاضای برق با کمترین هزینه مصرف سوخت ممکن برآورده شود. به علاوه برنامه­ ریزی مشارکت واحدهای نیروگاهی به عنوان یکی از ابزارهای در دسترس بود برای اینکه برای مشتریان، برق با کیفیت بالا و به شیوه­ای ایمن و اقتصادی فراهم شود؛ پس دریافته می­ شود که مشارکت واحدهای بهینه سیستم­های حرارتی سبب صرفه­جویی بزرگی برای شرکت­های برق می­شد. در حقیقت مشارکت واحدها در ساختار گذشته صنعت برق مسئله تعیین برنامه­ی کار واحدهای تولید برق یک سیستم قدرت با توجه به محدودیت­های تجهیزات و محدودیت­های بهره ­برداری بود.
با تجدید ساختار صنعت برق و ایجاد رقابت در آن تعریف و کاربرد مسئله­ مشارکت واحدها هم دچار دگرگونی شد. در ساختار جدید، مسئله­ مشارکت واحدها برای شرکت­های تولیدی و اپراتور مستقل سیستم دارای دو تعریف متفاوت است.
تامین امنیت شبکه معمولاً از طریق ایجاد ظرفیت های رزرو چرخشی که به راحتی قابل دسترسی از طریق بارهای محلی باشند حاصل می­گردد. مینیمم کردن هزینه از طریق مشارکت واحدهای کم هزینه ضمن رعایت محدودیت­های مربوطه و همچنین مشارکت اقتصادی آن­ها امکان پذیر است. در این نوع از مشارکت واحدها سه ویژگی تامین بار، حداکثرسازی امنیت و حداقل سازی هزینه از اهمیت ویژه­ای برخوردار است [۲].
در ساختار جدید صنعت برق، بهره­بردار سیستم معمولاً نهادی مستقل است که دیگر مالکیت نیروگاه­ها را ندارد و از هزینه­ های نیروگاه­ها آگاه نیست. در این ساختار، اپراتور مستقل سیستم با داشتن بار پیش ­بینی شده سیستم و پیشنهادها و محدودیت­های فنی ارائه شده از سوی شرکت­های تولیدی (GenCo)، برنامه­ی تولید نیروگاه­ها را به گونه ­ای تعیین می­ کند که مبلغ پرداختی به شرکت­های تولیدی کمینه شده یا در حالت کلی­تر که پیشنهاد دهی خریداران هم وجود دارد رفاه اجتماعی بیشینه شود. از آنجا که در الگوریتم مشارکت واحدها که این برنامه را مشخص می­ کند، محدودیت­های امنیت سیستم هم در نظر گرفته می­ شود، به این مشارکت واحدها، مشارکت واحدها با در نظرگرفتن قیود امنیتی (SCUC) گفته می­ شود. محدودیت­های امنیت سیستم مواردی از قبیل توان عبوری از خطوط، محدودیت ولتاژ شین­ها و … هستند.
در ساختار جدید صنعت برق، مسئله­ مشارکت واحدها که شرکت­های تولیدی­ها برای خود حل می­ کنند بهینه­سازی منابع تولید در جهت بیشینه کردن سود شرکت­های تولیدی می­باشد. برای نشان دادن اهمیت نقش سیگنال قیمت در این مشارکت واحدها، مشارکت واحدها بر اساس قیمت^[۱۵] نهاده شد. در مشارکت واحدها بر اساس قیمت دیگر الزامی بر شرکت­های تولیدی برای برآوردن بار نبوده و هدف، بیشینه کردن سود است. در این طرح سیگنالی که بر وضعیت روشن یا خاموش بودن واحدها اثر دارد، قیمت است. این قیمت می ­تواند قیمت خرید سوخت، فروش انرژی، فروش خدمات جانبی و … باشد.
در مقایسه مشارکت واحدها بر اساس قیمت با مشارکت واحدها بر اساس کمینه کردن هزینه، ویژگی متمایز مشارکت واحدها بر اساس قیمت این است که همه اطلاعات بازار در قیمت بازار نهفته است. اگر چه در مشارکت واحدها بر اساس قیمت برآوردن بار سیستم یک محدودیت نیست اما پیش بینی بار سیستم برای پیش ­بینی قیمت الکتریسیته لازم است. به شیوه­ مشابه، در مشارکت واحدها بر اساس قیمت امنیت سیستم در نظر گرفته نمی­ شود. اما معیارهای اپراتور مستقل سیستم برای حفظ امنیت سیستم بر قیمت بازار اثر خواهد گذاشت.
در مقایسه مشارکت واحدها با قیود امنیتی و مشارکت واحدها بر اساس قیمت، این تصور که ماکزیمم کردن سود همان مینیمم کردن هزینه است غلط می­باشد، زیرا سود طبق تعریف درآمد منهای هزینه است و این معنی سود علاوه بر هزینه به عایدی و درآمد نیز بستگی دارد. اگر درآمد افزایشی بیشتر از هزینه­ افزایشی باشد، برای سود بیشتر باید تولید انرژی را افزایش داد و در مقابل اگر درآمد افزایش کمتر از هزینه­ افزایشی باشد، فروش انرژی به صرفه به نظر نمی­رسد. اگر هدف به حداقل رساندن هزینه باشد، یک شرکت تولیدی ممکن است تولید را انتخاب نکند زیرا هیچ پاداشی برای تامین بار در هزینه­ صفر دریافت نمی­کند [۱۴] و [۷].

۲-۲ مروری بر منابع

بهره­برداران مختلف سراسر دنیا روش های مختلفی را برای بدست آوردن برنامه امنیتی بکارگیری واحدها بکار می برند [۷]. انواع قیود مثل قیود مربوط به شبکه، وضعیت واحدها، قراردادهای دو طرفه و … باید در این مسئله درنظر گرفته شوند [۱۵]. [۱۶]، [۱۷]، [۱۸]،[۱۹]، [۲۰]،[۲۱]،[۲۲]، [۲۳]، [۲۴]، [۲۵]،[۲۶]،
برای هر روش که بهره­بردار مستقل شبکه^[۱۶] برای حل مسئله امنیتی بکارگیری واحدها و یا مسئله پخش بار اقتصادی امنیتی درنظر می­گیرد و برای هر نوع تابع هدفی که لحاظ نماید تعداد زیاد متغیرها و قیود در سیستم­های گسترده به طولانی شدن زمان حل برنامه منجر می­گردد. بعلاوه در این گونه سیستم­ها مسئله امنیتی بکارگیری واحدها یک مسئله بهینه­سازی با ابعاد گسترده، شامل ترکیبی از متغیرهای صحیح و حقیقی^[۱۷]، غیرمحدب^[۱۸] و غیرخطی^[۱۹] می­باشد. بنابراین روش­های سریع و غیردقیق متداول عموماً ما را به پاسخ­های بهینه محلی^[۲۰] می­رسانند و یا قادر به حل مسئله نیستند. [۲۷]، [۲۸]، [۲۹]
در مراجع [۱۶]-[۲۹] با بهره گرفتن از روش­های هوشمند مختلف مانند ازدحام ذرات، ژنتیک، مورچگان، سرد شدن فلزات و یا روش­های ترکیبی به بهینه­سازی مشارکت واحدها پرداخته شده است. روش­های هوشمند به لحاظ همگرایی عددی و همچنین سرعت حل بهینه­سازی مورد قبول نمی ­باشد [۴].
مرجع [۳۰] روش آزادسازی لاگرانژ^[۲۱] و MIP را برای حل مسئله بکارگیری واحدها مقایسه می­نماید. هرچند که مسئله درنظر گرفته شده یک مسئله بکارکیری واحدها بر مبنای قیمت برای تولیدکنندگان است اما تابع هدف و قیود مسئله بکارگیری واحدها به خوبی مدل شده ­اند و می­توان به راحتی توسط ابزارهای بهینه­سازی استاندارد مسئله را حل کرد. قیود محدودیت توانایی بالابردن و پایین آوردن توان خروجی واحد^[۲۲]، کمترین و بیشترین زمان روشن و خاموش بودن واحدها، قیود سوخت، قیود آلودگی و سایر قیود بطور کامل مدل شده ­اند که می­توان از آنها برای حل مسئله امنیتی بکارگیری واحدها نیز استفاده نمود. در مورد قیود شبکه می­توان به سایر کارهای انجام شده در این زمینه مراجعه کرد. برای مثال مرجع [۱۵]، به خوبی قیود شبکه را مدل می­ کند. در مرجع ذکر شده روش حل به این صورت است که مسئله به دو بخش بکارگیری واحدها به عنوان مسئله اصلی و بررسی کردن تأمین امنیت شبکه در زیرمسئله­ها، تجزیه می­ شود. اگر جواب بدست آمده در مسئله اصلی^[۲۳] منجر به این شود که برخی قیود در زیرمسئله ها ارضا نشوند این قیود در تکرار بعدی به مسئله اصلی اضافه می­شوند. روشLR^[24] برای حل مسئله تعیین میزان تولید تک­تک واحدها در طول بازه زمانی موردنظر اعمال شده است همینطور این مرجع از روش برنامه­ ریزی پویا^[۲۵] برای یافتن وضعیت روشن و خاموش بودن هر واحد استفاده می‏کند.
در مرجع [۳۱] تاثیر استفاده از توابع تکه­ای خطی برای توابع هزینه سوخت واحدهای حرارتی در نتایج آنالیزها و کاربردها و خطاهای ناشی از این تقریب ارائه شده است، همچنین تاثیر تعداد تکه­ای خطی کردن توابع بر نتایج مشارکت واحدها را بررسی می­ کند؛ مشخص است که هر چه تعداد تکه­ها بیشتر باشد نتایج دقیق­تری بدست می ­آید.
مرجع [۳۲] یک چارچوب برای بدست آوردن برنامه امنیتی بازار در بازه ساعتی^[۲۶] ارائه می­ کند. در این مرجع نویسندگان فرض را براین قرار دادند که بعضی از اتفاقات پیش بینی شده اکنون رخ داده­اند و حالا بهره-بردار باید برای تامین سطح امنیت مناسب، رزروهای جدید درنظر بگیرد. مرجع [۳۳] بازار مشابه را درنظر می­گیرد و بطور مشخص سعی دارد با درنظر گرفتن بارهای قابل قطع، سطح قابل قبول امنیت را تأمین نماید. درواقع این مورد، یک مسئله پخش بار اقتصادی امنیتی می­باشد که به خاطر محدود بودن بازه زمانی حل مسئله، افزایش سرعت در آن بسیار حائز اهمیت می‏باشد.
در مرجع [۸] نویسندگان یک الگوریتم عملی برای اجرای سریع برنامه امنیتی بکارگیری واحدها^[۲۷] ارائه کردند که هدف آن حل مشکلات مختلف محاسباتی در سیستم­های گسترده می­باشد. در آنجا ایده اصلی کاهش تعداد متغیرهای عدد صحیح بوده است بدین صورت که در ابتدا وضعیت روشن و خاموش بودن واحدها بصورت ثابت درنظر گرفته می­ شود و اگر جواب حاصل نشد این وضعیت ثابت به وضعیت قابل بکارگیری^[۲۸] تغییر می­ کند. در این کار نویسندگان روشی برای کنترل کارآمد فرایند حل مسئله ارائه می­ کنند. بعلاوه درانتهای الگوریتم، با بکارگیری روشMIP می­توان نتایج را بهبود بخشید. در این صورت جواب بدست آمده از الگوریتم در مرحله اول بعنوان مقادیر اولیه در مرحله­دوم مورد استفاده قرار می­گیرند. برنامه حل سریع مسئله امنیتی بکارگیری واحدها ارائه شده دارای مشکل عدم دقت می­باشد. برنامه­ای که در مرجع [۸] پیشنهاد می­ شود به مقادیر اولیه مناسب نیاز دارد که با بهره گرفتن از مقادیر اولیه مناسب، می­توان سریع­تر به جواب دست یافت. در مرجع [۳۴] یک مدل تصادفی برای برنامه ریزی مشارکت واحدها و پاسخ­گویی بار ارائه شده که علاوه بر برنامه­ ریزی انرژی، میزان رزروهای مختلف در مدت زمان مورد بررسی را بدست می ­آورد. در مرجع [۳۵] یک مسئله بهینه­سازی مشارکت واحدها و پخش بار اقتصادی با قیود امنیتی از طریق تجزیه^[۲۹] به دو زیر مسئله، یکی با متغیرهای پیوسته و دیگری با متغیرهای صحیح ارائه شده است و نشان داده شده که سرعت حل بهتر از روش قدیمی آزادسازی لاگرانژین شده است. در مراجع [۳۶] و [۳۷] مد­ل­هایی تصادفی برای حل بهینه مشارکت واحدها با در نظر گرفتن قیود امنیتی ارائه شده است. [۳۸]
در این فصل مشکلات مربوط به انجام بهینه­سازی برای حل مسائل SCUC و SCOPF در سیستم­های قدرت گسترده مورد بررسی قرار می­گیرد. همانطور که گفته شد مشکل اصلی در این مسئله زیاد بودن تعداد متغیرهای بهینه­سازی و قیود مسئله است. تعداد این متغیرها و قیود با افزایش تعداد باس­های شبکه شدیداً افزایش می‏یابد.
افزایش تعداد حوادث وخیم محتمل که باید درنظر گرفته شوند نیز منجر به افزایش تعداد متغیرها و قیود مسئله می‏شود. هرچه شبکه به نقاط مرزی خود نزدیکتر باشد تعداد حوادث وخیمی که باید درنظر گرفته شوند افزایش می‏یابد. پس مطالب این فصل برای بکارگیری در سیستم­های قدرت گسترده که در نزدیکی نقاط مرزی پایداری خود بهره ­برداری می‏شوند مناسب است.
ایده اصلی در مرحله اول حذف متغیرها و قیود غیرضروری می­باشد. در قدم بعدی قیود بصورتی دیده می­شوند که با درنظر گرفتن تعداد کمتری از آنها می­توان جواب بهینه را یافت، همینطور با تعریف برخی متغیرهای مفید، فرمولاسیون مقیدتری حاصل می­ شود. با بهره گرفتن از این روش مخصوصاً در مورد سیستم­های گسترده با تعداد زیادی از حوادث مخرب محتمل، تعداد زیادی متغیرها و قیود غیرضروری را می­توان حذف نمود. الگوریتمی که در اینجا معرفی می­ شود بصورت همزمان هر دو اقدام پیشگیرانه و اصلاحی را در یک بازار پیوسته انرژی و رزرو درنظر می­گیرد. رزروهای بالارونده و پائین­رونده در دو سمت تولید و مصرف درنظر گرفته شده ­اند. در الگوریتمی که در ادامه شرح داده می­ شود از پخش بار DC برای مدل کردن شبکه استفاده شده است، روش LR و یا MIP به عنوان زیربنای اصلی برنامه بهینه­سازی می ­تواند مورد استفاده قرار گیرد که در این تحقیق از تکنیک برنامه­ ریزی خطی ترکیبی اعداد صحیح و حقیقی MILP استفاده می­ شود.
ادامه این فصل شامل مطالب ذیل است: در ابتدا فرمولاسیون متداول مربوط به مسئله SCUC مورد بررسی قرار می­گیرد. سپس در مورد الگوریتم استفاده شده دیدکلی در اختیار خواننده قرار می­دهد و قیود مسئله به نحو مناسبی مدل خواهد شد. در پایان بخش، مطالب عنوان شده بر روی دو شبکه­ استاندارد IEEE RTS اعمال شده ­اند.

۲-۳ فرمولاسیون متداول مسئله مشارکت واحدها

۲-۳-۱ معرفی شمای کلی الگوریتم

در این قسمت مسئله مشارکت واحدها با درنظر گرفتن قیود شبکه سیستم­های قدرت در یک چارچوب تکراری حل می­ شود. در هر تکرار، یک مسئله مشارکت واحدها بدون قید شبکه است. قید مربوط به عملکرد شبکه در حالت عادی و بعد از وقوع هر یک از حوادث محتمل، مثل قید مربوط به بیشینه ظرفیت انتقال خطوط در حالت عملکرد عادی شبکه و عملکرد شبکه بعد از وقوع هر یک از حوادث محتمل به ترتیب در دو زیرمسئله مورد بررسی قرار می­گیرند. در هریک از این زیرمسئله­ها در هر تکرار اگر شاهد فعال شدن یک قید نامساوی باشیم این قید بصورت یک قطع بندرز^[۳۰] به مسئله اصلی اضافه می­ شود. در الگوریتم ارائه شده قیود اضافه شده در هر تکرار در تکرار بعدی نیز باقی می­مانند. این عمل منجر به افزایش سرعت حل مسئله می­ شود [۸]. بطور کلی مسئله SCUC به بخش­های مختلفی تجزیه می­ شود:
مسئله مشارکت واحدها به عنوان مسئله اصلی.
زیربرنامه بررسی شبکه در حالت عادی به عنوان زیرمسئله ۱٫
زیربرنامه بررسی شبکه بعد از وقوع حادثه­های مختلف به عنوان زیرمسئله ۲٫
دیاگرام شکل (۲-۱) شمای کلی الگوریتم متداول معرفی شده را نشان می­دهد.
مسئله اصلی: مسئله مشارکت واحدها
قیود تامین توان، محدودیت توان و توانایی تغییر توان خروجی، قیود متغیرهای باینری و عدد صحیح و قیود اضافه شده از زیربرنامه‏ها
زیرمسئله ۱: بررسی قیود شبکه در حالت عادی
زیرمسئله ۲: بررسی قیود شبکه بعد از وقوع حادثه‏های مختلف
شکل (۲-۱): شمای کلی الگوریتم متداول معرفی شده
برای حل این مسئله می‏توان از روش­های مختلفی نظیر روش LR یا MIP استفاده کرد. در این تحقیق از روش MIP استفاده می­ شود. درضمن برای افزایش سرعت حل بهینه­سازی، قیود و تابع هدف بصورت خطی در بهینه­سازی لحاظ می­شوند و در واقع از برنامه­ ریزی خطی^[۳۱] استفاده می­ شود [۳۱]. پس بصورت کلی در برنامه امنیتی مشارکت واحدها ابتدا مسئله با روش تفکیک بندرز [۳۹-۴۰] به یک مسئله اصلی و زیرمسئله تجزیه می­ شود، سپس در حل مسئله از روش MIP استفاده می­گردد. در مرجع [۴۱] نیز از الگوریتم فوق استفاده شده است. در بخش‏های بعدی تابع هدف و قیود مسئله مدل شده ­اند. لازم به ذکر است که با توجه به تکرار شبیه­سازی­های مختلف مسئله SCUC با فرمولاسیون مورد استفاده در این تحقیق برای شبکه ­های تست قابلیت اطمینان (۲۴ باس و ۴۸ باس) IEEE RTS مشاهده شد که در صورت ادغام بخش­های ۱و۲ در شکل(۲-۱) می­توان به افزایش سرعت اجرای این مسئله کمک کرد که در این تحقیق نیز از این الگوریتم استفاده شده است. بدین صورت که در مسئله اصلی، مشارکت واحدها با در نظر گرفتن تمام قیود واحدها و شبکه و… در حالت عادی سیستم انجام شده و در یک زیر مسئله، قیودِ شبکه پس از وقوع حادثه­های مختلف بررسی می­گردد که در صورت تجاوز از محدوده­ مجاز جهت تصحیح مشارکت واحدها یک قید به مسئله اصلی اضافه می­ شود؛ این روند تا زمانی که هیچ تخطی­ از محدوده مجاز وجود نداشته باشد ادامه می­یابد.

۲-۳-۲ تابع هدف

هزینه کلی انرژی و رزرو سیستم در طول زمان موردنظر بهره­بردار به عنوان تابع هدف درنظر گرفته می­ شود و بهره­بردار به دنبال کم کردن این هزینه خواهد بود، این تابع هزینه در رابطه (۲-۱) نشان داده شده است. تابع قیمت پیشنهادی واحدها بصورت خطی درآمده و قیمت­های پیشنهاد شده ازسوی تأمین کننده­ های رزرو نیز در دسترس می­باشد. هزینه مربوط به روشن و خاموش کردن واحدها نیز درنظر گرفته شده است. در این تابع هدف تنها واحدهای حرارتی درنظر گرفته شده ­اند. برای دیدن نحوه مدلسازی هزینه تولید سایر انواع نیروگاه‏ها مانند نیروگاه سیکل ترکیبی، آبی و تلمبه ذخیره­ای می‏توان به مرجع [۳۰] مراجعه کرد.

۶- تعیین رابطه بین پیگیری تغییرات و ارائه بازخورد و مدیریت مدرسه محور
۷- تعیین رابطه بین مشارکت در کارگاهها و سمینارها و مدیریت مدرسه محور
۸- تعیین رابطه بین هدایت تحقیق عملیاتی دانش آموزان و مدیریت مدرسه محور
۹- تعیین رابطه بین بهبود کیفیت تدریس و مدیریت مدرسه محور
۱۰-تعیین رابطه بین عضویت در انجمن های حرفه ای و مدیریت مدرسه محور
۱۱- تعیین رابطه بین مولفه های توسعه حرفه ای با با سطح تحصیلات دبیران ومعلمان
۱۲- تعیین رابطه بین مولفه های توسعه حرفه ای با سن دبیران ومعلمان
۱۳- تعیین رابطه بین مولفه های توسعه حرفه ای سابقه خدمت دبیران ومعلمان
۱۴- پیش بینی توسعه حرفه ای از روی مدیریت مدرسه محور
۱۵- پیش بینی توسعه حرفه ای از روی مولفه های مدیریت مدرسه محور
۱-۵ فرضیه ها ی تحقیق
۱-۵-۱فرضیه اصلی:
۱-بین توسعه حرفه ای دبیران و مدیران و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد .
۱-۵-۲ فرضیه های فرعی:
۱- بین دستیابی به فرصت های یاد گیری و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد
۲- بین مشارکت با همتایان برای دستیابی به اهداف آموزشی و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد .

۳- بین ایجادمحیط یادگیری اثربخش ومدیریت مدرسه محور وجود دارد .
۴- بین تلاش برای ارزیابی خویشتن و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد .
۵- بین تعهد در مبادله برنامه آموزشی و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد .
۶- بین پیگیری تغییرات و ارائه بازخورد به برنامه آموزشی و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد.
۷- بین مشارکت در کارگاهها و سمینارها و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد.
۸- بین هدایت تحقیق عملیاتی دانش آموزان و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد.
۹- بین بهبود کیفیت تدریس و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد.
۱۰- بین عضویت در انجمن های حرفه ای و مدیریت مدرسه محور رابطه وجود دارد.
۱۱- بین مولفه های توسعه حرفه ای با سطح تحصیلات دبیران ومعلمان رابطه وجود دارد.
۱۲- بین مولفه های توسعه حرفه ای با سن مدیران و دبیران رابطه وجود دارد.
۱۳- بین مولفه های توسعه حرفه ای با سابقه خدمت دبیران ومعلمان رابطه وجود دارد.
۱۴-مدیریت مدرسه محور توسعه حرفه ای مدیران و دبیران را پیش بینی می کند.
۱۵-مولفه های مدیریت مدرسه محور توسعه حرفه ای مدیران و دبیران را پیش بینی می کند.
۱-۶ تعریف اصطلاحات:
۱-۶-۱تعریف مفهومی اصطلاحات:
مدیریت مدرسه محور^[۱۸] : دیویس ^[۱۹]و همکاران (۱۹۹۶) ابراز می کنند٬ مدرسه محوری یا تصمیم گیری مشارکتی در مدرسه، یک بازنگری در مدارس بویژه مدارس دولتی است که انحصار قدرت تصمیم گیری را از یک ناحیه مرکزی، به یک مدرسه به منظور بهبود عملکرد آن مدرسه به دنبال دارد. این فرایند به سمت افزایش سطح دخالت و در گیری مدرسه در اداره مدیریت خود است (خورشیدی ،۱۳۸۲) .
پیترسون ^[۲۰](۱۹۹۱) مدیریت مدرسه محور یک استراتژی برای بهبود تعلیم وتربیت از طریق انتقال قدرت تصمیم گیری از ایالت و منطقه به خود مدارس است. در این چهار چوب با اعطای مسئولیت تصمیم گیری به مدیران، معلمان، دانش آموزان و والدین راجع به بودجه،کارکنان و برنامه درسی، کنترل بیشتری در فرایند تعلیم و تربیت صورت می گیرد .در واقع مدیریت مدرسه محور راهکاری برای بهبود آموزش است که از طریق انتقال اختیار تصمیم گیری از اداره های استان (ایالت) ونواحی ، به خود مدارس عمل می کند . مدیریت مدرسه محور، کنترل مدیران، معلمان، دانش آموزان و والدین را بر فرایند آموزش را از طریق اعطای مسئولیت تصمیمات مربوط به بودجه ، پرسنل وبرنامه های آموزشی به آنان انجام می دهد ( آقازاده و تورانی ،۱۳۹۱ ،صص۱-۳).
نیکنامی (۱۳۸۳)مدیریت مدرسه محوری را این گونه تعریف می کند :"تجدید ساختار نظام آموزش وپرورش در جهت افزایش انعطاف پذیری، عدم تمرکز، تفویض اختیار به مدارس به نحوی که با نزدیک نمودن محل اتخاذ تصمیم به محل اجرایی آن و اتخاذ تصمیم به شیوه گروهی و مشارکت جویانه توسط کسانی که بیشترین اطلاعات درباره نیازمندیهای مدرسه و شرایط حاکم بر آن دارند و بیش از هرکس از نتایج آموزش ها متاثر می شوند سبب می شود که استقلال، مسئولیت پذیری و پاسخگوئی مدرسه افزایش یابد و نیز کیفیت و اثربخشی آموزش ها بهبود یابد(جهانیان ،۱۳۸۷، صص۴۹-۷۴). به نقل از دیویس و همکاران ^[۲۱](۱۹۹۶) مدرسه محوری یا تصمیم گیری مشارکتی در مدرسه، یک بازنگری در مدارس بویژه مدارس دولتی است که انحصار قدرت تصمیم گیری را از یک ناحیه مرکزی، به یک مدرسه به منظور بهبود عملکرد آن مدرسه به دنبال دارد. این فرایند به سمت افزایش سطح دخالت و در گیری مدرسه در اداره مدیریت خود است (بختیاری، ۱۳۸۸). ابعاد مدیریت مدرسه محوری که بیشترین همپوشانی را از دیدگاه دانشمندان وصاحب نظران دارند به عنوان مولفه های مدیریت مدرسه محوری در تحقیق جاری ذکرشده اند و همچنین غلامرضا شهنی (۱۳۸۰) در تحقیق خود به این نتیجه رسید که مدیران، مدیریت مدرسه محوری را از جمله تمرکززدایی، اعطای اختیارات (تفویض اختیار)، مشارکت و انعطاف پذیری می دانند.
تمرکززدایی^[۲۲]: اگر مدیران مدارس ناحیه تمایل داشته باشند، مقدار قابل توجهی از مسئولیت و اختیار را تفویض نمایند، در این صورت، تصمیمات بیشتری در رده‌های پایین‌تر سازمان، گرفته خواهد شد (فردسی وآلان سی^[۲۳]،ترجمه فرنیا ،۱۳۸۲).
انعطاف پذیری^[۲۴]: پذیرش منطقی روش ها وراههای جدیدی که در جهان تعلیم وتربیت پدید آمده است و دوری از مقاومت ناروا در زمینه این تغییرات( سلطانی ، ۱۳۷۵ ).
مشارکت پذیری^[۲۵]: سازوکاری است بر مبنای دادن مسئولیت به گروه ها یا افراد مسئول و مشارکت دادن کارکنان که این اطمینان از آن حاصل می شود که اطلاعات ودرون داد مناسب به نظام تصمیم گیری داده شده است (لورن پلونکت ^[۲۶]، ترجمه طوسی ،۱۳۸۱).
تفویض اختیار^[۲۷]: تفویض اختیار که به مفهوم واگذاری قسمتی از اختیارات به کارکنان زیردست می‌باشد، ابزاری است که مدیر به کمک آن، به کارآیی لازم در انجام کارها دست می‌یابد( نیرومند ومسجدیان ،۱۳۸۴).
توسعه حرفه ای^[۲۸]: توسعه حرفه ای مداوم مفهومی است که اولین بار توسط ریچارد گاردنر (۱۹۷۰)مسئول توسعه حرفه ای در دانشگاه یورک مورد استفاده قرار گرفت توسعه حرفه ای مداوم بیان می کند که هدف افراد برای بهبود مداوم در دانش و مهارتهایی حرفه ای، فراتر از آموزش شغلی ابتدائی برای ورود به شغل است، به عبارت دیگر فرد اکنون مسئول توسعه شغلی مادام العمر خود زیر چتر سازمانهایی که کارمند را به خدمت گرفته اند، است (شاهپسند و دیگران ،۱۳۸۶).
دستیابی به فرصتهای یادگیری : میزان دسترسی معلمان به تمام فرصتهایی است که توسط مدیران، سازمانهای آموزش و پرورش یا خودشان برای آنها تامین می شود، تا به طور داوطلبانه در دانش، بینش و مهارت معلمان تغییر ایجاد شود. (همان منبع، ۱۳۸۶).
مشارکت با همکاران و همتایان برای دستیابی به اهداف شغلی: منظور از این مقیاس، انجام فعالیت هایی است که در آنها برای مشارکت و همکاری هر یک از معلمان جایگاهی در نظر گرفته شده است، تا بر اساس آن نقش و وظایف خود را انجام دهند.که فعالیتهای چون تدوین برنامه کلاسی با مشارکت معلمان دیگر، تشویق فعالیت های مشارکتی، مشارکت در بازدید های گروهی، حل مشارکتی مسائل، انجام فعالیت های مدرسه به شیوه های مشارکتی شامل می شود(شاهپسند و همکاران ،۱۳۸۶).
ایجاد محیط یادگیری اثر بخش: معلمان تا چه حد با مشارکت دیگر مدارس می توانند محیطی ایجاد کنند که در آن یادگیری با بیشترین اثر بخشی صورت می گیرد (حجازی و همکاران ،۱۳۸۸).
تلاش برای ارزیابی خویشتن : مفهوم تلاش برای ارزیابی خویشتن مبین آن است که یک معلم برای دستیابی به توسعه حرفه ای همواره تلاش می کند تا خود را از دید گاه های مختلف ارزیابی و قوت ها و ضعف های خویش را شناسایی کند(شاهپسند و همکاران٬۱۳۸۶٬ص ۱۷۵).
تعهد در مبادله برنامه های آموزشی: تعهد معلمان در جهت توسعه حرفه ای را بیان می کند و بیانگر آن است که به معلمان تعهد کافی در زمینه توسعه حرفه ای خویش و همکاران را دارند. زیرا آنان با مبادله برنامه می توانند به مهارتهای جدید آموزشی دست پیدا کنند (همان منبع، ص۱۷۶) .
پیگیری تغییرات و ارائه باز خورد به برنامه آموزشی : معلمان برای شناخت تغییر و کاربرد آن در برنامه آموزشی تلاش می کنند تا با انجام تغییر بتوانند در جهت مهمترین هدف توسعه حرفه ای که افزایش عملکرد تحصیلی فراگیران است،گام بردارند (حجازی و همکاران ،۱۳۸۸).
مشارکت در کارگاهها و سمینارها : مشارکت در همایشهای آموزشی ممکن است به منظور بروز رسانی دانش و آشنا شدن با جدید ترین مطالعات در زمینه مهارتهای تدریس مطرح شود ،که توسط متغیر های زیر برآورده می شود: تلاش برای شرکت در کارگاهها و سمینارهای فنی، شرکت در کارگاهها و سمینارهای آموزشی، ارئه نتایج فعالیت ها در سمینارها برای اطلاع دیگر معلمان (شاهپسند و همکاران ،۱۳۸۶،ص۱۷۶).
هدایت تحقیق عملی (اقدام پژوهی) دانش آموزان : تحقیق عملی یکی از مواردی است که اگر معلم به آن اشراف داشته و آن را انجام دهد، می تواند بخشی از وظایف حرفه ای خویش را بدرستی انجام دهد و مفهوم آن توان و تسلط معلم در برنامه ریزی و اجرای تحقیق در محیط های عملی توسط فراگیران است .

A:Wp (g /100 g)، B:Slv C(%)، C:Temp(˚C)، D:Time(min)، T:Solvent type، M:Methanol، E:Ethanol; R₁: total phenol(mg/ g)، R₂: flavonoieds(mg/ g)، R₃: DPPH(%)، R₄: FRAP(µmol/ g)
۴-۱-۱- اثر فاکتورهای مختلف بر میزان ترکیبات فنلی کل
بر اساس نتایج حاصل، مدل چند جمله ای درجه دو برای تمامی پاسخ­ها از جمله میزان ترکیبات پلی فنلی برازش یافت. مدل چند جمله ای درجه دو ضریب رگرسیونی قابل قبولی را نشان داد. اگر ضریب رگرسیون بالای ۸۰/۰ باشد نشان دهنده مناسب بودن یک مدل و انطباق داده ­ها و خط محاسباتی حاصل از رگرسیون است.

آنالیز داده ­ها نشان داد، می توان اثر فاکتورهای مختلف بر میزان ترکیبات فنلی کل در تفاله انگور تخمیر شده با آسپرژیلوس اریزه را به مدل زیر نسبت داد :
TP = -14.75 +(0.15*WP)-(0.27*Solv C)+(0.93*Tem) +(0,99*Time)
WP: Whey protein powder (g/100g), SolvC: Solvent concentration (%), Temp: Temperature (°c)، Time: Time (min)

R-Squared
۰.۹۸

Adj R-Squared
۰.۹۷

Pred R-Squared
۰.۹۷

نتایج آنالیز واریانس نشان داد که دما، زمان ، غلظت حلال و میزان پودر آب پنیر تاثیر معنی داری بر میزان استخراج ترکیبات فنلی داشتند (مطابق جدول ۱ آنالیز واریانس صفحه ۸۸).
با افزایش دمای استخراج از ˚C 65- 45 میزان ترکیبات فنلی کل استخراج شده افزایش یافته است (شکل ۴-۱-). با افزایش زمان استخراج از ۱۶ دقیقه تا ۳۲ دقیقه میزان ترکیبات فنلی کل استخراج شده افزایش یافته است (شکل ۴-۲-). با افزایش میزان پودر آب پنیر از صفر تا ۲۰ گرم به ازای ۱۰۰ گرم نمونه میزان ترکیبات فنلی کل استخراج شده افزایش یافته است (شکل ۴-۳-). میزان ترکیبات فنلی کل استخراج شده با افزایش غلظت حلال از ۴۰% تا ۶۰% ، کاهش یافته است (شکل ۴-۴-).
TP: total phenol Temp: Temperature(˚C)
شکل ۴-۱ تأثیر دما بر میزان ترکیبات فنلی کل تفاله انگور تخمیر شده با آسپرژیلوس اریزه
TP: total phenol
شکل ۴-۲ تاثیر زمان بر میزان ترکیبات فنلی کل تفاله انگور تخمیر شده با آسپرژیلوس اریزه
TP: total phenol WP:Whey protein powder
شکل ۴-۳ تاثیر میزان پودر آب پنیر بر میزان ترکیبات فنلی کل تفاله انگور تخمیر شده با آسپرژیلوس اریزه
TP: total phenol SolvC: Solvent concentration(%)
شکل ۴-۴ تاثیر میزان غلظت حلال بر میزان ترکیبات فنلی کل تفاله انگور تخمیر شده با آسپرژیلوس اریزه
۴-۱-۲- اثر فاکتورهای مختلف بر میزان ترکیبات فلاوونوئیدی
محصولات جانبی به دست آمده از فراوری انگور مانند دانه ها یا تفاله، یک منبع ارزان و غنی از فلاوونوئیدها با خاصیت آنتی اکسیدانی محسوب می شوند که می توانند به عنوان مکمل غذایی مورد استفاده قرار گیرند (Gonzalez,2004). بر اساس نتایج حاصل، مدل چند جمله ای درجه دو برای پاسخ دوم یعنی میزان ترکیبات فلاوونوئیدی برازش یافت.
آنالیز داده ­ها نشان داد، می توان اثر فاکتورهای مختلف بر میزان ترکیبات فلاوونوئیدی در تفاله انگور تخمیر شده با آسپرژیلوس اریزه را به مدل زیر نسبت داد :
Flavonoides = -19.64-)0.28*SolvC(+)0.77*Temp( +)0.86*Time(

R-Squared
۰.۷۷

Adj R-Squared
۰.۷۴

Pred R-Squared

۲

۲

۱۷۷ / ۰

ارتقا فرهنگ کارآفرینی در سازمان

۳

۴

۱۵۲ / ۰

در نظر گرفتن سیستم پاداش بر اساس عملکرد برای کارآفرینان

۴

۶

۰۸۲ / ۰

در نظر گرفتن بودجه برای کارآفرینی

۵

۷

۰۶۶ / ۰

اتخاذ سبک مدیریت مناسب در سازمان

۶

۵

۰۹۱ / ۰

جذب سرمایه گذاری خارجی به سازمان

۷

۴-۳-۷-۵- رتبه بندی کلی استراتژی ها :
در شکل زیر اولویت بندی تمامی استراتژی های شناسایی شده ارائه شده است. همچنانکه در جدول (۴-۴) نیز دیده می شود، استراتژی ایجاد ارتباط با برگزیدگان جشنواره های علمی در سطح کشور جهت جذب آنها با وزن نسبی ۱۵۱ /۰ بیشترین اهمیت را دارد. بنابراین در بین کلی استراتژی ها بیشترین تاثیر را دارد و استراتژی اعزام نیروهای خبره به کنفرانس های بین المللی کارآفرینی جهت کسب دانش های به روز و تکنولوژی های جدیدو در جهت افزایش کارآفرینی با وزن نسبی ۰۹۷ / ۰ در اولویت بعدی قرار دارد، استراتژی های ایجاد تیم های کارآفرین درون سازمان از پرسنل مستعد در واحدهای مختلف، استفاده از خبرگان دانشگاهی دارای مطالعات مرتبط در زمینه کارآفرینی برای تدوین استراتژی های مناسب در این زمینه، بستن قرارداد با پارک های علم و فناوری جهت بهینه سازی فرایندهای کاری شرکت، ایجاد ارتباط با نهادهای دولتی جهت ارزیابی وضعیت سیاسی ایران در جهان و تحریم ها، ارتقا فرهنگ کارآفرینی در سازمان، تمرکز بر حفظ نیروهای خبره جهت ارتقا فرهنگ کارآفرینی در سازمان، برگزاری دوره های کارآفرینی جهت ارتقا توانایی کارآفرینی نیروی انسانی سازمانی، در نظر گرفتن سیستم پاداش بر اساس عملکرد برای کارآفرینان، برگزاری مسابقات سالیانه در زمینه های تخصصی شرکت جهت شناسانی افراد کارآفرین و جذب آنها، برگزاری جلسات توجیهی جهت جذب سرمایه گذاری خارجی در زمینه کارآفرینی، ایجاد دوره های ضمن خدمت جهت افزایش سطح مهارت و دانش پرسنل، برگزاری دوره های مدیریتی جهت آشنایی مدیران با مفاهیم کارآفرینی، ایجاد تمایل در مدیران سازمانی در جهت حمایت از کارآفرینی در سازمان توسط آنها، ایجاد راهبردها و استراتژی های کارآفرینی در سازمان توسط مدیران منابع انسانی و مدیران ارشد سازمانی، ایجاد تالارهای گفتگو بین بخش های مختلف سازمانی جهت افزایش ارتباط بین کارکنان و ایجاد زمینه های کارآفرینی، جذب سرمایه گذاری خارجی به سازمان و در نظر گرفتن بودجه برای کارآفرینی به ترتیب با وزن های ۰۷۸ / ۰، ۰۷۲ / ۰، ۰۷۱ / ۰، ۰۶۱ / ۰، ۰۴۸ / ۰، ۰۴۶ / ۰، ۰۴۲ / ۰، ۰۴۱ / ۰، ۰۳۸ / ۰، ۰۳۴ / ۰، ۰۳۳ / ۰، ۰۳۱ / ۰، ۰۲۸ / ۰، ۰۲۵ / ۰، ۰۲۵ / ۰ و ۰۲۲ / ۰ در رتبه های سوم تا ششم قرار داشته و در نهایت استراتژی اتخاذ سبک مدیریت مناسب در سازمان با وزن نسبی ۰۱۸ / ۰ در اولویت آخر قرار دارد.
شکل ۵-۴- اولویت بندی کلی استراتژی ها
جدول ۲۲-۴- اولویت بندی کلی استراتژی ها

اولویت

وزن

مؤلفه ها

ردیف

۱۱

۰۳۸ / ۰